学前儿童音乐发展与教学研究/学前教育专业大学教材丛书

　　前言
　　第一章  国内外同行的研究
　　1.1  大肌肉活动（动作）在感受音乐中的作用
　　1.2  情节对记忆舞蹈动作的作用
　　1.3  图画在理解音乐结构中作用的实验研究
　　1.4  “教师移动”技术和策略水平调查
　　1.5  教师视觉关注对幼儿学习行为的影响
　　1.6  幼儿音乐教育活动中的教学障碍及消解策略
　　1.7  幼儿园歌唱活动中儿童过度焦虑的原因及对策
　　第二章  许卓娅个人的研究
　　2.1  儿童音乐心理理论研究
　　2.2  格式塔心理学理论与学前音乐教育
　　2.3  幼儿园音乐欣赏教学改革初探
　　2.4  民间音乐舞蹈的游戏精神与幼儿园音乐舞蹈教学游戏化
　　2.5  从教学目标演进看幼儿园音乐教育的“整体化”努力
　　第三章  幼儿园教师研究
　　3.1  中班常见乐器难易程度的实验研究
　　3.2  直排与半圆形座位排列的比较研究
　　3.3  快乐音乐快乐生活
　　第四章  学位论文研究（缩略）
　　4.1  调查研究
　　4.2  准实验研究
　　4.3  行动研究
　　第五章  教学实例与分析
　　5.1  歌唱教学实例与分析：《捏面人》（大班）
　　5.2  律动教学实例与分析：《森林狂欢节》（大班）
　　5.3  奏乐教学实例与分析：《吹气球》与《切分的时钟》（大班）
　　5.4  欣赏教学实例与分析：《孤独的牧羊人》（大班）
　　第六章  幼儿园集体音乐教学与幼儿学习品质发展研究
　　6.1  在音乐活动中培养幼儿的学习品质
　　6.2  “学习品质”关键词剖析
　　6.3  任务调节策略与学习的内源性动机激发
　　6.4  提升幼儿任务意识的有效策略
　　后记

　　    许卓娅，1951年生于南京，先后于南京师范学院音乐系和教育系学习，获硕士学位，后留校任教。1996年赴美国堪萨斯大学进修一年，学习普通学校音乐教育和音乐治疗。现任南京师范大学教育科学学院学前教育研究所暨学前教育系主任、教授、博士生导师，学前教育国家级重点学科学术带头人。出版专著、教材等近20种，发表论文近200篇，主持省级以上课题4项。

　　    《学前教育专业大学教材丛书：学前儿童音乐发展与教学研究》以“儿童音乐心理”为切入点，从教育原理与教育实践两个方面，论述了国内外同行围绕学前儿童音乐发展和音乐教学问题展开的思辨研究和实证研究，大量生动的课堂教学实例，又使得本书具有很强的可操作性。本书适合高等师范院校学前教育专业学生，以及研究学前儿童音乐教育的专业人员、幼儿园和学前班音乐教师阅读。