公平与和谐：瑶族教育研究

　　第一章 绪论
　　一、瑶族历史与文化
　　二、瑶族教育及其研究对象
　　三、瑶族教育研究概述
　　四、本课题研究的主要内容
　　第二章 瑶族教育的生态环境
　　一、自然生态环境
　　二、社会生态环境
　　三、文化生态环境
　　第三章 瑶族传统教育
　　一、瑶族传统教育的涵义、形式和内容
　　二、传统教育与和谐社会
　　第四章 瑶族地区学校教育发展的历史轨迹
　　一、宋元明清时期瑶族地区学校教育的兴起与发展
　　二、民国时期的瑶族学校教育
　　三、中华人民共和国成立到改革开放前的瑶族学校教育
　　第五章 新时期的瑶族基础教育
　　一、新时期瑶族地区的学前教育现状
　　二、新时期瑶族地区的中小学教育发展状况
　　三、个案调查：变迁与调适：民族地区基础教育的历史人类学考察--以金秀瑶族自治县六巷乡为例
　　第六章 瑶族成人教育
　　一、瑶族成人教育概念
　　二、瑶族成人教育概况
　　三、瑶族成人教育的问题及成因
　　四、瑶族成人教育在瑶族经济社会发展中的功能
　　五、瑶族成人教育发展对策
　　六、个案调查：白裤瑶经济社会变迁中的职业教育--以广西南丹县里湖瑶族乡怀里村为例
　　第七章 瑶族双语教育研究
　　一、对瑶族双语教育内涵的诠释
　　二、瑶族双语教育的研究概况
　　三、瑶族双语教育的发展现状--以广西龙胜红瑶为例
　　第八章 瑶族女童教育
　　一、瑶族妇女地位的提高与瑶族女童教育的兴起
　　二、瑶族女童教育的个案研究--以广西龙胜红瑶女童教育为例
　　第九章 瑶族教育发展与和谐社会的构建
　　一、优先发展教育，加强瑶族地区人力资源建设
　　二、推进教育公平，构建瑶族地区和谐社会
　　参考书目
　　后记

　　    《公平与和谐：瑶族教育研究》是玉时阶策划、主持的科研项目和胡牧君策划、主持的科研项目的最终成果。由玉时阶设计调查方案和编写书稿提纲，然后分工进行调查、撰写。3年来，我们先后到广西、广东、云南、湖南等省区的瑶族聚居区进行深入调查，采取查资料、发放调查问卷、个别访谈、召开小型座谈会和住到瑶族村民家参与观察等多种方式方法搜集材料。在此基础上，再加以归纳分析，形成理论和规律性的认识，最后由玉时阶负责全书的修改、统纂。经过艰辛的努力，终于完成预期研究任务。