面向十二五高等院校应用型人才培养规划教材：哲学原理

　　前言
　　教学建议
　　第1章 追问哲学
　　1.1 如何考察哲学
　　1.2 哲学是什么
　　1.3 哲学基本问题
　　第2章 哲学的历史
　　2.1 世界三大哲学传统
　　2.2 哲学派别
　　2.3 哲学主题的转向
　　第3章 哲学功能
　　3.1 哲学功能的特性
　　3.2 认识你自己
　　3.3 时代精神之精华
　　第4章 辩证法与形而上学
　　4.1 辩证法的概念与历史
　　4.2 辩证法的自在性与自为性
　　4.3 作为哲学思维方式的辩证法
　　第5章 哲学思维方式
　　5.1 哲学的前提批判
　　5.2 诸种哲学思维方式
　　5.3 基于功能的哲学思维方式
　　第6章 哲学本体论
　　6.1 什么是本体论
　　6.2 本体论的认识论问题
　　6.3 本体论追求
　　第7章 哲学认识论
　　7.1 认识论概述
　　7.2 认识论的问题
　　7.3 认识论的基本类型
　　第8章 哲学价值论
　　8.1 现代哲学的价值转向
　　8.2 哲学视域中的价值
　　8.3 价值冲突与和谐
　　第9章 哲学与科学
　　9.1 科学与哲学
　　9.2 哲学方法与科学方法
　　9.3 科学精神与人文精神
　　第10章 马克思主义哲学革命
　　10.1 马克思主义哲学的伟大变革
　　10.2 马克思主义哲学的基本内容
　　10.3 马克思主义哲学的当代视域
　　第11章 哲学修养与教育
　　11.1 哲学作为人的存在方式
　　11.2 哲学修养
　　11.3 哲学教育
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　　    闫顺利，哲学博士，燕山大学文法学院教授，先后就读于河北大学、华东师范大学、吉林大学。主要从事马克思主义哲学、发展哲学、伦理学等研究。在《哲学动态》、《伦理学研究》、《理论探讨》等发表论文近百篇。出版专著有《马克思主义发展哲学研究》、《马克思主义哲学过程思想研究》、《〈培根论说文集，导读》。李景春，燕山大学文法学院教授，从事哲学和心理学教学、科研。先后出版《辩证唯物主义和历史唯物主义原理》、《马克思主义经典著作导读》、《马克思主义哲学原理学习指导》等著作12部，发表《对社会生产力发展内在动力的认识》、《过程哲学视域的社会进化》等学术论文百余篇，主持和研究相关课题16项。

　　    哲学在大学的人文教育中占有不可替代的重要地位。哲学在其教育中既体现为系统的知识，又更重要地是一种怀疑、批判、创造和追求自由的精神。对于个人而言，学爿哲学终生受用。这本闫顺利和李景春编著的《哲学原理》，旨在对本科生、研究生进行人文素质教育。本书注重从整体和哲学的历史考察哲学中的普遍性问题，以便使学习者能够在把握哲学一般性问题同时，转识成智。