语文教育行为论

　　序
　　前言
　　绪论
　　第一章 语文教育行为本质
　　第一节 语文教育行为的构成
　　第二节 语文教育行为的特征
　　第二章 语文教育行为方法
　　第一节 语文教育与创新理念
　　第二节 语文教育行为方法创新的微观透视
　　第三章 语文学习行为心理
　　第一节 语文学习行为心理的理论研究
　　第二节 语文学习行为与心理因素
　　第三节 语文学习行为的心理过程
　　第四章 语文情感教育行为
　　第一节 语文情感 本质
　　第二节 语文情感教育的功能
　　第三节 语文情感教育策略
　　第五章 语文教学艺术行为
　　第一节 语文教学艺术行为的特征
　　第二节 语文课堂教学艺术行为
　　第三节 语文教学艺术行为风格
　　第六章 语文教学非言语行为
　　第一节 语文教学非言语行为
　　第二节 语文教学非言语行为的功能
　　第三节 语文教学非言语行为的优化
　　第七章 语文读写教学地为
　　第一节 阅读教学行为
　　第二节 写作教学行为
　　第三节 阅读教学与写作教学的结合
　　第八章 语文听说教学行为
　　第一节 听话能力训练
　　第二节 说话能力训练
　　第九章 语文活动教学行为
　　第一节 语文活动教学的本质
　　第二节 语文活动教学的特点
　　第三节 语文活动教学的方式
　　第十章 语文教学评价行为
　　第一节 语文教学评价的含义
　　第二节 语文教学评价的功能
　　第三节 语文教学评价的原则
　　第四节 语文教学评价的类型
　　第五节 语文教学评价的方法
　　参考文献
　　后记

　　曹明海，山东师范大学教授，硕士研究生导师。兼任全国阅读学研究会常务理事、山东省语文教学研究会副会长、山东散文学会副会长等职。出版专著《文学解读学导论》（人民文学出版社）、《语文阅读活动论》（青岛海洋大学出版社）、《中外文学作品鉴赏》（山东教育出版社）、《文体鉴赏艺术论》（山东文艺出版社）等6部；主编《新世纪语文教师发展丛书》、《语文教育新视野丛书》、《语文教育学》等多部。在《文艺研究》、《课程·教材·教法》等杂志发表论文80余篇。主持承担有国家社科基金课题、教育部人文社科课题、全国中小学教师继续教育教材立项课题，山东省高等教育面向21世纪课程改革计划课题等，曾获国家教育图书奖，山东省社科成果奖等10多项。

　　行为科学是一门研究人的行为规律及人与人之间相互关系的科学。近年来，行为科学已从20世纪40年代的研究领域里人的行为的学说，发展成为研究一切社会行为的学科。在我国，随着当代教育科学和行为科学的迅速发展，二者的相互交叉、相互渗透日益频繁和深入。一门新的交叉科学——教育行为学的建立已指日可待。一门新学科的建立，不但要有先进的理论指导，更要有扎实的实践基础。《语文教育行为论》是从更具体的学科教育实践入手，通过研究和探讨语文教育行为的特征与规律，一方面为高质量的语文教育寻找科学的途径与方法，另一方面也为教育行为学的建立奠定理论和实践的基础。