道德体验论

　　前言
　　第一章 生存实践的视界：道德体验论
　　第一节 生存实践视界下体验的凸显
　　第二节 西方文化中体验的离析
　　第三节 中国文化中体验的澄明
　　第四节 生存实践视界下的道德体验
　　第二章 体验：道德教育的本体
　　第一节 21世纪：一个凸显体验的时代
　　第二节 ．，体验的理论内涵
　　第三节 ‘体验：道德教育的本体
　　第三章 道德境界
　　第一节 道德境界及其生成
　　第二节 道德境界的划分
　　第四章 道德体验的发生
　　第一节 道德体验场
　　第二节 道德体验的诱发和唤醒
　　第三节 道德体验的原始发生
　　第五章 道德体验的表达与评价
　　第一节 道德体验的表达
　　第二节 道德体验的评价
　　第三节 道德体验评价的实践探索
　　第四节 道德体验评价的有效性
　　第六章 道德体验教育
　　第一节 道德体验教育的含义
　　第二节 道德体验教育的特征
　　第三节 道德体验教育的类型
　　第四节 道德体验教育的案例分析
　　主要参考文献
　　博士论文评语
　　重印后记

　　    刘惊铎，1961年生，陕西眉县人。1985年于陕西师范大学获教育学学士学位，1988年于华中师范大学获教育学硕士学位，2002年于南京师范大学获教育学博士学位，现为陕西师范大学教育科学学院教授、博士生导师，陕西太白教育科学研究院院长，教育部人文社会科学重点研究基地南京师范大学道德教育研究所兼职教授。全国德育学专业委员会委员。陕西省青少年素质教育研究会及家庭教育研究会副会长，主要从事教育基本理论、德育原理和教育管理方面的研究与教学。撰著出版《中华美德教育论》、《德育学教程》、《教子术》等十余部著作在《教育研究》、《新华文摘》等刊物发表学术论文百余篇，主持全国教育科学规划及教育部“九五”、“十五”重点课题多项，曾获国家优秀学术专著一等奖、教育部优秀教材二等奖。

　　    《道德体验论》从生存实践的视界，对我国学校道德教育的基础理论与实践问题作全景式考察，揭示出体验是人类生存的基本方式，具有道德教育价值；提出了体验是道德教育的本体的道德教育哲学命题；厘清并界定了体验是一种图景思维活动，道德体验是一种含有价值判断的关系融通性体验，主要存在亲验和想验两种方式。作者比较了中西方文化中不同的体验范式，澄清了道德是在生存实践中发生的一种境界性存在，人类及其个体的生存质量取决于其生态智慧，提出了道德有限的概念，领悟到生态体验是一种臻于圆熟的道德境界。全书对道德体验的发生、道德评价转型、道德体验教育的特征及类型等基本理论问题，均作了独到的探完。《道德体验论》的立论和探索旨趣，在于倡导和展示一种回归生活世界和自然之境，洋溢着人文关怀情怀，有温馨感、有魅力的道德教育境界。