中小学班主任培训教材：高中班主任

　　总序
　　第一章　高中班主任的角色地位
　　第一节　高中班主任是全面关心学生发展的主任教
　　第二节　高中班主任是学生的主要精神关怀者
　　第三节　高中班主任最可能成为学生发展的“重要他人”
　　第二章　高中学生的特点与班主任的学生观
　　第一节　高中生发展的特点
　　第二节　确立合理的学生观
　　第三节　走近高中生
　　第三章　班主任与中学生的全面发展
　　第一节　帮助学生学会健体
　　第二节　指导学生学会学习
　　第三节　引导学生成为有道德的人
　　第四节　指导学生学会审美
　　第五节  提高学生的心理素质
　　第六节　帮助学生开始职业生涯规划
　　第四章　高中班集体建设
　　第一节　班集体建设概述
　　第二节　高中班集体的组织建设
　　第五章　高中学生的班级活动
　　第一节　班级活动分类
　　第二节　几种班级活动的组织与设计
　　第三节　高中班级活动设计的基本原则
　　第六章　高中班级文化建设
　　第一节  班级文化的内涵及制约因素
　　第二节  班级文化的形成和发展
　　第七章　形成和谐一致的班级教育合力
　　第一节　统合班级教育力量的意义
　　第二节　学校教育力量的整合与协调
　　第三节　联合家庭教育力量
　　第四节　社会教育力量的开发与运用
　　第八章　高中班级管理
　　第一节  高中各年级日常管理
　　第二节　高中生自治自理能力的培养
　　第三节　班级不同层次学生的管理
　　第四节　班级管理中的学生评价
　　第九章　班主任的自我发展
　　第一节　班主任专业化的基本内涵与价值
　　第二节　班主任专业化的基本途径
　　附录1：教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》
　　附录2：教育部办公厅《关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》
　　附录3：中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见
　　主要参考文献
　　后记

　　《高中班主任》是丛书的一个分册，共分三部分。
　　第一部分（第一、二、三章）阐述高中班主任的角色地位、学生观及教育责任。为突显高中班主任与初中、小学班主任的不同，在第一章论述高中班主任与初中、小学班主任在角色地位方面的共性的同时，结合论述其中蕴含的高中班主任的特殊性；增设第二章高中生的特点与班主任的学生观；在第三章中增设生涯规划指导一节。第三章是学校培养目标的体现，也是制定班级教育目标的重要依据之一。
　　第二部分（第四至八章）阐述班主任实施教育的操作系统，即“发展性班级教育系统”。该术语在丛书“总序”中已说明，故第二部分五章分别阐述班级教育系统中的各个子系统。关于“班级教育目标”子系统可参阅第三章内容，结合本班情况由师生共同制定。“学生发展性评价”并入第八章。各章的论述力求体现高中的特点。
　　第三部分（第九章）为班主任自身发展问题。主要论述班主任自身发展的重要意义、发展的途径，反思教育实践，学习教育理论，参与教育研究。反思教育实践是班主任自身发展的经常的、重要的途径，对高中班主任在教育理论上有更高的要求，更应重视从教育科研中提升自己。