高中同步测控优化设计教师用书：政治（高二上册）
目 录内容简介
《高中同步测控优化设计》系列丛书以其独到的设计理念及对新教材的准确把握和高效实用的性能受到广大师生的厚爱，品牌地位已经确立。与时俱进，开拓创新，经过策编人员的共同努力，新版丛书又将以更高的品位和全新的面貌上市。新版《高中同步测控化化设计》丛书，即以“学案”式教辅理论为指导；推广和实施科学、高效的*教辅方略。
本次策划有以下创新、对原“学习目标”栏目进行变换或改造，一改过去对大纲要求的简单陈述，继而以问题的方式设置一些思考性、探索性、实用性的课前问题。第二、“知识梳理”要求将要点内容以框架形式列出，对其重要概念、规津和方法设计成空或填表，由学生在预习课本，复习教材的基础上完成。第三、增设“研究性学习”“自学导引”“思考导学”“阅读思考”“创新训练”“语篇领悟”“学后反思”等自学性、研究性、思考性栏目。
应用新成果 创设新模型 传统教辅模式存在“重教轻学”的弊端，栏目设置往往忽视对学生学习积极性的培养；缺乏学习方法的研究与指导。本次修订力求保留成熟而稳定的“优化设计”之特色，在广泛听取师生建议，吸纳*教研成果的基础上，成功地将“学案”式教辅理论用于指导丛书的策划和设计，旨在为广大师生提供一套实用、创新、科学和高效的教辅精品。
尊重学习规律 精心设置梯度 丛书力求遵照同步教学的客观规律；在体例设置、内容安排、方法应用、训练考查等方面都充分考虑学生的实际，由浅入深，循序渐进，逐步提高。适度、战略性地把握高考动向和要求，在同步教学中逐步渗透高考意识。
着眼教学实际 力求科学实用 本丛书紧密结合新教材，内容设计、章节划分均符合教学使用习惯，充分体现“同步”意义。各科均增加了课后或章后训练习题，并严格控制各种试题的难度和深度，此举将更大程度地满足不同层次学生的训练需求。同时，“1＋1（《学生用书》和《教师用书》）模式设计，为广大教师的课堂教学及课后辅导都提供了有益的参考和帮助。
本书为高二政冶上册，以课、节为单位，设置以主要栏目：
[核心思想透视]揭示本课的主要观点、主要意图和主要线索，方便师生从整体上把握课文。
[知识内在联系]理清课文重要知识点之间的关系，构建知识框架，形成知识链条。
[重点难点剖析]对重要原理、概念及疑难问阐述，使教学和学生学习能够准确把握重点，正确理解谭文的基本理论。
[知识结构图表]以重要原理、概念及疑难问题予以阐述，使教学和学生学习能够准确地握重点，正确理解课文的基本理论。
[知识结构图表]以设空、图表形式对知识进行归纳、整理，让学生在总结复习时同步完成。
每框设置以下主要栏日：
[思考导学]有针对性地创投适量问题，诱导学生自主学习、自我探索。旨在从整体上把握教材的同时，加强学习自觉性、主动性的培养。
[自学异引]第统梳理知识框架，将知识要点重要规律设计成填空，由学生在预习的基本上归纳完成。
[问题探讨]设置热点问题，对课本知识进行人合理拓展，让学生运用所学理论加以分析，旨在培养学生的阅读兴趣，提高分析解决实际问题的能力，以适应综合考试的要求。
[备课资料]反映当前社会政治、经济、科技、文化、意识形态等领域的*动态，时代性强、新颖实用。
本次策划有以下创新、对原“学习目标”栏目进行变换或改造，一改过去对大纲要求的简单陈述，继而以问题的方式设置一些思考性、探索性、实用性的课前问题。第二、“知识梳理”要求将要点内容以框架形式列出，对其重要概念、规津和方法设计成空或填表，由学生在预习课本，复习教材的基础上完成。第三、增设“研究性学习”“自学导引”“思考导学”“阅读思考”“创新训练”“语篇领悟”“学后反思”等自学性、研究性、思考性栏目。
应用新成果 创设新模型 传统教辅模式存在“重教轻学”的弊端，栏目设置往往忽视对学生学习积极性的培养；缺乏学习方法的研究与指导。本次修订力求保留成熟而稳定的“优化设计”之特色，在广泛听取师生建议，吸纳*教研成果的基础上，成功地将“学案”式教辅理论用于指导丛书的策划和设计，旨在为广大师生提供一套实用、创新、科学和高效的教辅精品。
尊重学习规律 精心设置梯度 丛书力求遵照同步教学的客观规律；在体例设置、内容安排、方法应用、训练考查等方面都充分考虑学生的实际，由浅入深，循序渐进，逐步提高。适度、战略性地把握高考动向和要求，在同步教学中逐步渗透高考意识。
着眼教学实际 力求科学实用 本丛书紧密结合新教材，内容设计、章节划分均符合教学使用习惯，充分体现“同步”意义。各科均增加了课后或章后训练习题，并严格控制各种试题的难度和深度，此举将更大程度地满足不同层次学生的训练需求。同时，“1＋1（《学生用书》和《教师用书》）模式设计，为广大教师的课堂教学及课后辅导都提供了有益的参考和帮助。
本书为高二政冶上册，以课、节为单位，设置以主要栏目：
[核心思想透视]揭示本课的主要观点、主要意图和主要线索，方便师生从整体上把握课文。
[知识内在联系]理清课文重要知识点之间的关系，构建知识框架，形成知识链条。
[重点难点剖析]对重要原理、概念及疑难问阐述，使教学和学生学习能够准确把握重点，正确理解谭文的基本理论。
[知识结构图表]以重要原理、概念及疑难问题予以阐述，使教学和学生学习能够准确地握重点，正确理解课文的基本理论。
[知识结构图表]以设空、图表形式对知识进行归纳、整理，让学生在总结复习时同步完成。
每框设置以下主要栏日：
[思考导学]有针对性地创投适量问题，诱导学生自主学习、自我探索。旨在从整体上把握教材的同时，加强学习自觉性、主动性的培养。
[自学异引]第统梳理知识框架，将知识要点重要规律设计成填空，由学生在预习的基本上归纳完成。
[问题探讨]设置热点问题，对课本知识进行人合理拓展，让学生运用所学理论加以分析，旨在培养学生的阅读兴趣，提高分析解决实际问题的能力，以适应综合考试的要求。
[备课资料]反映当前社会政治、经济、科技、文化、意识形态等领域的*动态，时代性强、新颖实用。
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