张学良教育思想研究

　　第1章 张学良教育思想形成的社会历史条件
　　1.1 张学良教育思想形成的社会背景
　　1.1.1 近代中国贫穷落后的启示
　　1.1.2 奉系军阀统治时期对东北地方教育的关注
　　1.2 张学良教育思想形成的实践基础
　　1.2.1 力行“实干兴教”
　　1.2.2 倡导“学以致用”
　　1.3 张学良教育思想形成的思想来源
　　1.3.1 中国传统文化的影响
　　1.3.2 外来西方文化的熏陶
　　1.3.3 张伯苓教育思想的引领
　　第2章 张学良教育思想的基本内容--德育与智育
　　2.1 “修养人格，将国家看大些”的德育观
　　2.1.1 张学良的爱国主义教育思想
　　2.1.2 张学良教育思想中的人格教育
　　2.2 “教育系乎国本，培养实用人才”的智育观
　　2.2.1 强调智育教育的根本目的
　　2.2.2 提高智育质量的各项举措
　　2.2.3 建立较为完整的教育系统
　　第3章 张学良教育思想的基本内容--体育、美育与群育
　　3.1 “健身强国，抵御外侮”的体育观
　　3.1.1 重视和发展体育的目的与作用
　　3.1.2 举办或承办各种各样的体育赛事
　　3.1.3 加强体育“软”“硬”环境建设
　　3.1.4 重视体育道德精神的培养
　　3.2 “潜移默化，以陶冶于无形”的美育观
　　3.2.1 美育的基本特点
　　3.2.2 美育的基本任务
　　3.2.3 美育的基本要求
　　3.3 “缩小自己的占有领域，以扩大群众利益” 的群育观
　　3.3.1 群育的基本内涵
　　3.3.2 群育产生的基础
　　3.3.3 群育的主要内容
　　第4章 张学良教育思想的基本特点
　　4.1 突出“教育救国”的爱国主义主题
　　4.1.1 “教育救国”具有鲜明的爱国主义特色
　　4.1.2 “重教兴国”是张学良教育思想的主线
　　4.2 贯彻“五育并重”全面发展的教育方针
　　4.2.1 “五育并重”是张学良教育思想的重要体现
　　4.2.2 “五育并重”是对兴学育人规律的正确反映
　　4.3 提倡“学以致用”理论与实践结合的教学模式
　　4.3.1 培养实用人才是张学良教育思想的突出特点
　　4.3.2 教育与生产劳动相结合是教育的基本原则
　　4.4 坚持“兼收并蓄”开放式的办学理念
　　……
　　第5章 张学良教育思想的理论价值
　　第6章 张学良教育思想的当代思考
　　附录
　　参考文献
　　后记

　　    张学良所处的时代，是中国外部受列强侵略、内部纷争不断的时代。所以，张学良的教育思想是在期待国家和平、统一、强盛的心态下，在抵制外敌入侵的危机感中形成的。具有强烈的时代感。张学良教育思想内容集中体现在他为东北大学确定的“德智体美群”的办学宗旨中。德育思想在张学良教育思想中占有重要地位，在他所提出的德育教育中，特别强调做人和爱国两点，“修养人格。将国家看大些”“有人格方能期诸久远”的德育观，在当时具有极强的针对性，在今天仍具有现实意义。在智育教育方面，张学良特别强调“安心向学”和“精学各门专业”，并能学以致用，“学的是工，就要作工，学的是农，就要作农”。张学良认为，体育代表国家和民族的精神，提倡和重视体育的目的，不仅具有造就民族复兴的现实意义，还具有强国保种的战略意义。张学良为东北大学确定的“德智体美群”的办学宗旨，实际上已包含了我们现在强调的素质教育，以及要求学生全面发展的丰富内容。他经常以饱满的爱国热情和高度的责任感激励学生，为国家、为民族而努力学习，争取做一个德才兼备、情操高尚的现代青年。
　　    《张学良教育思想研究》在深入研究张学良教育思想内容的基础上，提出了张学良教育思想具有三个突出的特点，即教育的适应性、时代性、战略性；深入探讨了张学良教育思想的理论价值，即以“国家现代化”为目标的教育价值论、以“振兴国家”为导向的教育核心
　　    论和以“任用贤能”为中心的教育主体论的三位一体的教育思想理论体系；强调了张学良教育思想对当代教育发展的启示。这样，就使张学良的教育思想研究具有了更强的理论意义和时代意义。