人的成长

　　Part1 偏见与星云
　　引言
　　矛盾
　　什么是蒙台梭利方法？
　　我们未曾真正认识的“人”
　　人的研究
　　我们的社会现状
　　新教育的任务
　　Part2 科学和教育中的偏见
　　儿童内在自然秩序的展现及其障碍
　　启示与障碍
　　前例
　　儿童的心智形式
　　牧内美
　　纪律
　　秩序与良善
　　健康与偏态
　　成长的基础
　　开阔心胸的教育
　　科学和教育中对儿童的偏见
　　文化的获得
　　儿童的社会问题
　　奥姆比斯
　　星云，
　　人与动物
　　儿童的功能
　　心理胚胎
　　吸收性心智
　　适应
　　与世界接触
　　结论
　　Part3 世界范围内的读写问题
　　专制与扫盲
　　奴隶与儿童
　　读写是文化的基础
　　书写爆发
　　活动字母
　　写前的预备
　　阅读的训练

　　    玛丽亚·蒙台梭利（1870-1952），意大利著名的教育家，蒙台梭利教育法的创始人，又被称为“幼儿园的改革家”。她于1896年毕业于罗马大学，是意大利的第一位女医学博士。1907年1月6日，蒙台梭利在罗马贫民区创建第一所“儿童之家”，招收3～6岁的儿童加以教育，她运用自己独创的方法进行教学，将那些普通的、贫寒的儿童培养成了有才华、有教养的英才少年。儿童的心智发生了超人想象的变化之后，这一惊人的成果使“关于这些奇妙儿童的报道，像火一样迅速蔓延”。于是，模仿蒙台梭利的教育模式建立的“儿童之家”在欧美如雨后舂笋般地多了起来。蒙台梭利结合在“儿童之家”的实践，将自己创新的教育方法著书立说，她的教育学说被翻译成20多种文字；以她的名字命名的“蒙氏教育”在世界范围内引起一场幼儿教育的革命。郭景皓，曾旅居海外，在澳大利亚接触蒙台梭利教育，之后辞职，投身教育事业。历经多年不懈努力，于2007年将国际蒙台梭利协会（AMI）的事业引入中国。现任国际蒙台梭利协会（AMI）在华机构——中国蒙台梭利国际教育培训中心（MTC）主任，组织AMI 0～3岁、3～6岁、6～12岁等年龄阶段的职业教师国际认证培训，并主持翻译了蒙台梭利专著系列。

　　    从人格的层面，从人的发展整体考虑盘年期的教育原刚意大利玛丽亚·蒙台梭利编著的《人的成长》何谓人格？从哪里开始？人何时成为人？毫无疑问，从本质上来说，人格只有一个，且贯穿不同的发展阶段。不管我们所认为的人类是什么，不管处于哪个年龄阶段，不管是小学生、少年、青年还是成人。都是从孩子开始逐渐长大成人，其闻人格的协调一致从未改变过。既然人的个性在各个不同的发展阶段都是完整的统一体，我们就应该构建一种涉及各年龄阶段的教育原则。蒙台梭利教育着重的是人格。而非某种教育方法。它是一种帮助人类获得独立，也是一种使人格摆脱传统教育偏见和压制的方法。