汉英数字认知表征对比研究

　　概论
　　第一章 数词命名系统
　　第一节 数词对比
　　第二节 数词理据
　　第三节 “十”与“ten”
　　第二章 沃尔夫假说
　　第一节 水平面问题
　　第二节 基本关系概念
　　第三节 麻烦的Teens模式（Troubled Teens Model）
　　第四节 单位
　　第三章 计数系统
　　第一节 抽象计数
　　第二节 实物计数
　　第三节 序数词计数
　　第四节 日历计数
　　第四章 算术能力
　　第一节 数字跨度
　　第二节 短时记忆模式
　　第三节 计算策略
　　第四节 单音节语言
　　第五章 位值概念
　　第一节 UDSSI三角模式
　　第二节 赋值系统
　　第三节 扩展记数法
　　第四节 英国位值教学
　　第六章 语言明晰性
　　第一节 汉英数学术语对比
　　第二节 术语明晰性与数学成绩
　　第三节 双语儿童与语言明晰性
　　第四节 分数对比研究
　　第七章 朝英数词对比研究
　　第一节 朝鲜语数词系统
　　第二节 正规与非正规数学思维
　　第三节 多位数加减运算
　　第八章 文化移植
　　第一节 符号与概念
　　第二节 文化影响
　　第三节 亚洲模式
　　第四节 技艺的代价
　　结语
　　参考文献

　　    东亚（中国、日本、朝鲜）儿童的数学成绩明显优于欧美儿童，学界普遍认为这是由于东亚社会和家长对孩子教育更加重视，课堂教学时间长、作业量多、学生勤奋等“非认知因素”造成的。《汉英数字认知表征对比研究》依据欧美有关专家所做的大量调查与实验，从认知角度对汉英两种语言的数字表征系统进行全面深入的对比研究，认为汉语以及日语和朝鲜语不仅数词命名系统与阿拉伯数字的结构完全一致，而且，特有的计数系统、位值概念，以及与西方语言相比较所具有的对数学概念表述的明晰性等等，更有利于东方儿童对数字的认知以及计算能力的形成。