21世纪全国高校数学规划教材·数学方法论：问题解决的理论

　　第1章 绪论
　　1.1 宏观的数学方法论与微观的数学方法论
　　1.2 研究数学方法论的意义和目的
　　1.3 数学方法伴随数学问题的解决而产生
　　1.4 数学方法论的文化教育功能
　　第2章 数学中使用的一般科学方法
　　2.1 数学中的观察与实验
　　2.2 数学中的比较与分类
　　2.3 提出数学猜想的一般方法：归纳与类比
　　第3章 数学模型方法
　　3.1 数学模型的意义
　　3.2 数学模型的类型
　　3.3 数学模型的构造
　　第4章 数学中的公理化方法与结构方法
　　4.1 公理化方法的历史概述
　　4.2 公理化方法的逻辑特征、意义和作用
　　1.公理化方法的逻辑特征
　　2.公理化方法的意义和作用
　　4.3 几个典型公理系统简介
　　1.希尔伯特《几何基础》的公理系统
　　2.集合论公理系统——ZFC公理系统
　　3.自然数公理系统
　　4.4 数学结构方法
　　1.结构方法简述
　　2.数学结构简介
　　3.同构、同态及其方法论意义
　　第5章 数学中的化归方法
　　5.1 化归方法的基本思想与原则
　　5.2 变换方法
　　5.3 一般化与特殊化方法
　　5.4 逐步逼近法
　　5.5 构造方法
　　5.6 RMI方法
　　第6章 数学中的美学方法
　　6.1 数学美的意义
　　6.2 数学中的美学方法
　　1.数学美的客观内容及美的追求对于数学发展的促进作用
　　2.对于数学美的自觉追求的方法论意义
　　第7章 数学悖论与数学危机
　　7.1 悖论的定义与起源
　　7.2 数学悖论与三次数学危机
　　7.3 悖论的成因与研究悖论的重要意义
　　7.4 现代数学基础研究中的三大学派
　　附录 数学思想方法的几次重大转折
　　参考文献

　　本书是作者根据在长期教学和科研实践中积累的对数学史、数学思想方法研究的经验和体会，并在作者授课讲义的基础上编写的。在编写的过程中，作者力求使教材符合高师培养目标，使教材突出师范性的特点，反映国内外在数学方法论研究上的最新成果，体现数学方法论与数学哲学、数学史研究互相结合的重要特点。
　　本书内容包括了提出数学猜想的一般方法、数学模型方法、公理化方法和结构方法、化归方法以及数学美学方法等数学中常用的思想方法。书中还融入了数学历史、数学文化的教育。
　　本书可作为数学与应用数学专业(师范类)相应课程教材，也可作为普通高等院校素质教育选修课教材及在职教师继续教育相应课程教材。