往事的回眸（代序）
一、教育科学
（一）教育通论
现行高校体制的弊病和对高教改革的建议
抓住机遇再创辉煌——在华东师范大学“211工程”部门预审会上的汇报
进入“211工程”的认识要点——在华东师范大学第二次党建工作会议上的讲话（摘要）
明确目标找出差距积极准备迎接预审——在全校迎接“211工程”预审动员大会上的讲话（摘要）
继续转变观念深化改革把学校工作推上一个新台阶
办成国内一流的具有国际影响的师范大学——1995年2月13日在中层干部会议上的讲话（节选）
抓住机遇迎接挑战——在中共华东师大第九次代表大会上作学校行政报告（节选）
未来五年（1996—2000）的目标和设想——四届教代会和十次工代会上的行政工作报告（节选）
为上海创办国际一流教育再作贡献——书记、校长致市政府领导的一封信（节选）
机遇与任务——在全校教职工大会上的发言（摘要）
培养中等教育教育家的摇篮
上海面向21世纪基础教育课程体系改革设想
发扬成绩振奋精神深化改革——华东师大1994年教学工作会议上的讲话（摘要）
统一认识深化改革明确任务加快建设——1995年本科教学工作会议上的讲话
组建企业集团发展科技产业——1994年校办产业工作会议上的讲话（摘要）
华大集团成立是一个新的起点
浦东教育发展的合理走势
建立新的教育模式——张瑞琨教授为浦东教育出谋划策
香港与内地教育交流已向更广泛层面拓展——华东师范大学校长张瑞琨谈访港感受
给受教育者以学习自主权——华东师大副校长张瑞琨一席谈
素质教育抓什么
建设一流教育是全社会的任务
德为师之本
尊师重教
高等教育也要与基础教育“接轨”注重能力适应市场是一致目标
普教、职教、成教“通道”不畅
回顾展望奋进
提高教育质量培养合格学生——新学年致词
寄语新同学
张瑞琨访谈录
（二）高等教育和自然科学史
学一点科学史——兼谈高等教育
编写教材《近代自然科学史简明教程》的四点体会
高等教育和科学发展
（三）基础教育和物理学史
《物理学研究方法和艺术》序
20世纪物理学的进展（代序）
发现矛盾和捕捉问题——科学研究的起点
独特设计另辟蹊径——光速测定的历史追溯
坚持不懈反复实验——热功当量的精密测定
实验技术和理论思维的结合——卢瑟福原子有核模型的诞生
敏锐与穷追不舍——伦琴X射线的发现
理论预言与抓住机遇——从发现中子谈起
逻辑推理与理想实验——从伽利略对落体研究谈起
类比法和逻辑思维——光的波动说的复兴
类比法的又一范例——麦克斯韦电磁场方程的确立
类比法能导致新理论的诞生——德布罗意波理论的提出
内插法和溯因推理的应用——普朗克量子假说的提出
稳态与瞬态——从发现电磁感应谈起
量子条件和原子结构——玻尔原子模型的提出
正确寓于错误之中——热质说与热之唯动说之争
坚持与修正相统——从光的本性之争谈起
物质是无限可分的
爱因斯坦的科学历程
二、自然科学史和物理学史
《近代自然科学史简明教程》前言
历史的导言
《近代自然科学史简明教程》结语
声学知识的发展和朱载培的十二平均律
伽利略的运动理论
宋应星的科学思想和研究成果
笛卡儿对自然科学的研究
17世纪后半叶的天文学
《自然哲学的数学原理》
牛顿对色散的研究和他的光学著作——《光学》
光的本性之争
牛顿力学的验证与传播
光的理论和望远镜的建造
从鱼生电到电流的发现
光的波动说的复兴
奥斯特和电流磁效应发现的前前后后
分析力学的建立和发展
热力学第二定律发现的前前后后
吉布斯及其系综观念
世纪之交的物理学革命
对基本粒子结构认识的发展
Planck的内插方法和能量量子化
对应原理的形成以及N．BOhr对它的几种互异的表述
宋应星的《论气》及其在声学上的成就
德布罗意波动概念的提出——纪念德布罗意的《波和量子》发表60周年
约飞
塔姆
威廉·伦琴和X射线
焦耳和热功当量
量子论和普朗克的徘徊
为寻求真理所付的代价——玻尔与爱因斯坦关于量子力学的争论
三、自然辩证法
辩证唯物主义自然观的产生
自然界是物质的，物质结构的层次是无限的
物质是运动的，运动在量上和质上都是不灭的
时间和空间是物质存在的基本形式
自然界的运动是有规律的
《自然辩证法通论》第一卷《自然论》前言
《自然论》后记
附录
附录一 学位论文“利用格林函数方法研究重子——反重子系统束缚状态的性质”（摘要）
附录二 对街道社区经济的总体认识与功能定位
附录三 华东师范大学校长张瑞琨教授
附录四 难得人师
附录五 张校长率百位教授看闵行
附录六 重赏之下，勇夫安在——我校百名博士浦东考察散记
附录七 大学校长高瞻远瞩中学校长出谋划策——我校召开为基础教育服务系列会议
附录八 《荣高棠体育文论选》首发式上的讲话
附录九 我校出版社出版《通向奥运冠军之路》在京向国家体委赠书
后记
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