教师的管理意识

　　第1章 案例及其分析
　　案例1：考试作弊之后
　　塞例2：教师的权威
　　案例3：教师也需要不断地战胜自我
　　案例4：让学生在信任中学会信任
　　第2章 人性假设与教师的管理思想
　　一、经济人的假设与学生管理
　　二、社会人的假设与学生管理
　　三、自我实现的假设与学生管理
　　四、复杂人假设与学生管理
　　五、以人为中心的管理
　　第3章 学生行为与激励理论
　　一、双因素理论
　　二、期望理论
　　三、公平理论
　　四、归因理论
　　五、综合激励理论
　　六、强化理论，
　　七、激励理论的运用
　　第4章 学生失范行为与控制理论
　　一、学生失范行为的界定及其表现
　　二、学生失范行为的理论解释
　　三、学生失范行为的类型分析
　　四、对失范行为的教育控制
　　第5章 教师权力与权威理论
　　一、教师与教师权威
　　二、教师权威与控制方式
　　三、教师的印象管理技巧
　　第6章 班级管理与课堂教学管理
　　一、班级管理的特点、内容与方法
　　二、教师的课堂教学管理
　　第7章 班级文化建设
　　一、班级文化的内容
　　二、创建班级文化的实践
　　第8章 教师管理工作的新趋势
　　一、教师管理的人本化
　　二、学生参与的民主管理
　　三、注重与社会环境的交互作用
　　主要参考书目

　　    《现代教师自我发展丛书：教师的管理意识》试图通过对具体的案例分析体现目前最新的管理理念；通过对近代以来对教育教学管理产生影响的一些管理理论来说明教师需要形成合理的管理思想；通过对教师管理工作实践的论述来启发教师反思日常的管理工作，促使教师努力成为新时期管理思想的探索者和创造性实践者。现代管理意识更加强调以人为本，是人性化管理，这是社会发展的必然产物。教师要自觉建立师生之间的平等对话关系，真诚地欣赏学生，肯定学生，赢得学生的信任，最终使学生获得自我管理的能力。