教师的审美情趣

　　第1章 
　　剪辑来的场景
　　场景1：在大自然的课堂里
　　场景2：一位教师的手记
　　场景3：“数学是美的”
　　场景4：都市雕塑
　　场景5：关于服饰的辩论
　　场景6：女作家的风范
　　场景7：十分钟是金
　　场景8：班主任的“就职演说
　　场景9：临别的话
　　第2章 
　　这些，你了解了吗？——与审美情趣有关的几个问题
　　一、“美”是什么
　　二、审美活动的基本特征
　　三、审美心理的共同性与审美情趣的差异性
　　四、“美”是未来的伦理学
　　第3章 
　　这些，你发现了没有？——教师审美情趣的意义和价值
　　一、教师审美情趣与教师的职业形象
　　二、教师审美情趣通常具有的几个特点
　　三、教师审美情趣与新一代的性格塑造及智力开发——关于“EQ”（情商）的话题
　　四、教师审美情趣与教育
　　五、教师审美情趣与教学
　　六、结语
　　第4章 
　　重要的是自我修炼——教师审美情趣的培养和提高
　　一、乐观而积极的生活态度
　　二、广泛而强烈的求知欲望
　　三、丰富的社会活动和一定的艺术爱好
　　四、在教育教学实践中自觉养成和锻炼发现“美”的能力

　　    教师良好的审美情趣有利于营造轻松愉快的教学氛围，有利于激发学习兴趣与创造性思考，有利于化非审美因素为审美因素。教态是教师审美情趣的集中表现。教师工作中有许多真实感人的场景，无一不与教师的审美情趣有关。
　　    教师的审美情趣在优化教育环境、增强教育效果，特别是建塑新一代的人格方面有重大作用。始终从教师职业的视角，努力探讨教师审美情趣的特点、意义和价值——这就是《教师的审美情趣》的宗旨。针对教师工作的实际，努力从感性和理性两方面给第一线教师以感悟和启迪--这就是《教师的审美情趣》的追求。