与幼儿一起探索自然

　　推荐序
　　译者序
　　致谢
　　介绍
　　为什么科学知识很重要
　　为什么要让孩子在学前期就开始科学探索
　　什么是“小小科学家系列”
　　基本原理和目标
　　教室环境
　　作为自然学家的幼儿
　　以游戏的方式开展科学探究
　　科学成果与其他领域研究成果的关系
　　充分利用课程
　　家庭参与
　　如何使用本书
　　蚯蚓王国：节选自教师日记
　　参考资料
　　做好准备
　　步骤1：自我准备——科学
　　步骤2：自我准备——指导手册
　　步骤3：物质环境准备——材料和资源
　　步骤4：物质环境准备——创设班级环境
　　步骤5：长期计划
　　步骤6：班级计划与规则
　　步骤7：家庭
　　参考资料
　　开放式探究
　　步骤1：将幼儿引入自然探究
　　步骤2：观察室内生物养育箱
　　步骤3：教幼儿使用自然学家的工具
　　步骤4：不断探究与反思
　　开放式探究向主题探究过渡
　　主题探究：植物
　　步骤1：种植植物
　　步骤2：记录植物的生长与发展
　　步骤3：植物与各个部分
　　步骤4：每月对树、灌木丛的观察
　　主题探究：动物
　　步骤1：寻找动物
　　步骤2：为造访的动物建一个家
　　步骤3：近距离观察动物
　　关注动物的身体部位
　　关注动物的行为
　　关注动物的生命周期
　　结语
　　延伸活动
　　田园之旅
　　邀请自然学家走进课堂
　　用书籍与录像延伸探究活动
　　资源
　　科学教学
　　观察与评价
　　基本信息
　　家庭成员的参与
　　书籍与录像
　　与家庭一起探索自然
　　附录
　　关于长期研究的建议
　　班级环境检核表
　　展板创设指南
　　观察记录表
　　文档注解表
　　学习记录表
　　成果表
　　科学探究技巧与其他方面发展的关系
　　国内相关出版物

　　    英格里德·查鲁福（Ingrid chalutour）曾为幼儿看护中心、提前开端计划、公立学校和社会服务机构设计并开展培训课程达35年之久，同时还是教育发展中心有限公司（EDC）的“幼儿和家庭中心”的“优质教育课程”项目的主要开发人员。
　　    卡仁·沃斯（Karen Worth）是EDC科学教育中心的一位高级科学家，同时也是惠莱克学院幼儿教育系的研究生导师。沃斯和查鲁福是EDC中“幼儿科学教育工具箱”合作项目的负责人。这个项目部分受到美国自然科学基金的资助。教育发展中心有限公司（EDC）在研究、政策和教育实践中架设桥梁已逾40年，它是此方面的先行者。
　　    译者简介：
　　    张澜，北京师范大学实验幼儿园园长，在读博士。于1991年获北京师范大学学前教育学硕士学位。2004年作为访问学者，赴美国伯克莱大学心理学院学习深造。其主要研究领域：幼儿心理发展与教育、幼儿园课程、幼儿园管理。曾多次主持、参与国家、市区科研课题的研究，已出版合作著述2本，发表论文近20篇。
　　    熊庆华，于2000年免试攻读北京师范大学学前教育学硕士学位，研究方向为幼儿心理发展与教育。于2003年获硕士学位，并留任于北京师范大学实验幼儿园，主要从事幼儿园的教学科研工作。

　　    在教室中探究神奇的科学世界，当你面对神奇的自然打开心灵时，《与幼儿一起探索自然》一书将拓展科学在学前教育中所扮演的传统角色。《与幼儿一起探索自然》是革新性的“小小科学家”系列丛书中的第一单元。这本综合课程能指导教师开展以探究为基础的课程，该课程是以幼儿对周围生物世界的自然好奇心为基础的。
　　    从在室内养育生物和种植植物，到去室外搜寻动物和它们的栖息环境.并且在此基础上进行一系列的讨论活动.教师们能学到如何为教学活动做好准备，学到如何指导幼儿通过开放式或主题式的科学探究活动进行学习，学会观察、评价和记录幼儿的学习。该书有5章内容详细介绍了如何帮助幼儿开展科学的推理过程（例如假设、推断、预测和估计），以及如何帮助幼儿学习基本数学、语言和读写技能。该课程所涉及的领域与提早开端课程的成长纲要是相关的。
　　    《与幼儿一起探索自然》为教师们提供了幼儿科学教育所需的一切工具，包括广泛的资源列表、实例和图表。