虚拟学习社区原理与应用

　　上篇：虚拟学习社区的基本理论
　　第1章 虚拟学习社区基本概念
　　1.1 什么是虚拟学习社区
　　1.1.1 虚拟学习社区的产生背景
　　1.1.2 虚拟学习社区的发展历史
　　1.1.3 当前研究状况
　　1.1.4 虚拟学习社区的定义
　　1.2 虚拟学习社区的特征
　　1.2.1 虚拟学习社区的交互特征
　　1.2.2 基于虚拟学习社区的远程学习交互模型
　　1.3 虚拟学习社区的系统组成
　　1.3.1 虚拟学习社区的设计原则
　　1.3.2 虚拟学习社区提供的服务
　　1.3.3 高层次的虚拟学习社区系统构建
　　1.4 虚拟学习社区在教学中的地位
　　1.4.1 虚拟学习社区的优势
　　1.4.2 虚拟学习社区的不足
　　本章 参考文献
　　第2章 虚拟学习社区的学习理论基础
　　2.1 学习理论的主要流派
　　2.1.1 行为主义学习理论
　　2.1.2 认知主义学习理论
　　2.1.3 建构主义学习理论
　　2.2 学习共同体理论
　　2.2.1 学习共同体的基本理论
　　2.2.2 基于网络的学习共同体
　　2.3 合作学习理论
　　2.3.1 合作学习的基本理论
　　2.3.2 合作学习在教学中的应用
　　2.4 认知学徒制理论
　　2.4.1 认知学徒制的基本理论
　　2.4.2 认知学徒模式的变迁――远程学徒模式
　　本章 参考文献
　　中篇：虚拟学习社区的实现技术
　　第3章 虚拟学习社区的系统组成
　　3.1 基于Internet的网络教学支撑平台
　　3.1.1 网络教学支撑平台的功能
　　3.1.2 网络教学支撑平台的组成与分类
　　3.2 虚拟学习社区的系统组成与关键技术
　　3.2.1 虚拟学习社区的体系结构
　　3.2.2 虚拟学习社区的学生系统
　　3.2.3 虚拟学习社区的教师系统
　　3.2.4 虚拟学习社区的管理员系统
　　本章 参考文献
　　第4章 知识表示
　　4.1 领域知识表示的基本概念
　　4.1.1 产生式
　　4.1.2 语义网络
　　4.1.3 框架表示法
　　4.1.4 基于对象的知识表示法
　　4.2 基于知识点的领域知识表示
　　4.2.1 基于关系模型的知识表示
　　4.2.2 基于概念图模型的知识表示
　　4.2.3 基于目标的知识表示
　　本章 参考文献
　　第5章 学生模型
　　5.1 学生模型的基本概念
　　5.1.1 学生模型的定义
　　5.1.2 学生模型的分类
　　5.2 学生模型的构造
　　5.2.1 原型模型
　　5.2.2 覆盖模型
　　5.2.3 差别模型
　　5.2.4 偏差模型
　　5.2.5 跟踪模型
　　5.2.6 基于约束的模型
　　5.3 贝叶斯网络模型
　　5.3.1 概率基本概念
　　5.3.2 贝叶斯网络基础
　　5.3.3 贝叶斯网络的推理
　　5.3.4 贝叶斯网络学生模型
　　5.3.5 小结
　　5.4 虚拟学习社区中的学生模型
　　5.4.1 学生模型的边缘性
　　5.4.2 人的建模过程
　　5.4.3 虚拟学生社区中的学生模型
　　本章参考文献
　　第6章 教师模型
　　6.1 教学策略及相关概念
　　6.1.1 教学策略的含义
　　6.1.2 网络环境中的教学模式
　　6.2 教师模型的组成
　　6.3 教学策略知识表示
　　6.3.1 教学策略知识的特点
　　6.3.2 教学策略知识表示方法
　　6.4 教学策略推理机制
　　6.4.1 正向推理控制策略
　　6.4.2 反向推理控制策略
　　6.5 教师模型的新发展
　　6.5.1 教学设计支持工具
　　6.5.2 教学方案的预测与评价工具
　　本章参考文献
　　下篇 虚拟学习社区的教学应用
　　第7章 虚拟学习社区中的学与教技术
　　7.1 作为学习者的技术
　　7.1.1 虚拟学习社区中的学习工具
　　7.1.2 个别化学习的方法与技术
　　7.1.3 协作化学习的方法与技术
　　7.2 作为教导者的技术
　　7.2.1 虚拟学习社区中的教师工具
　　7.2.2 教导者的资源管理技术
　　7.2.3 教导者的组织技术
　　7.2.4 教导者的助学技术
　　本章参考文献
　　第8章 虚拟学习社区中的学生行为
　　8.1 学习者心理因素与学习行为的相关性
　　8.1.1 个性因素与学习行为的相关性
　　8.1.2 学习风格、学习者个性与学习行为的相关性
　　8.2 协作学习模式与学生社会学行为特征
　　8.2.1 学生的社会学行为特征
　　8.2.2 典型的协作学习模式
　　本章参考文献
　　第9章 虚拟学习社区中的教师行为
　　9.1 与学生相互作用的教师行为特征
　　9.1.1 虚拟学习社区中的教师主导作用分析
　　9.1.2 教师行为对学生行为的影响
　　9.2 与技术相互作用的教师行为特征
　　9.2.1 不同类型教师与技术相互作用的行为对比分析
　　9.2.2 技术对新手教师的作用及影响
　　9.2.3 新手教师对技术的反作用
　　本章参考文献
　　第10章 虚拟学习社区中的教学交往
　　10.1 交往内容
　　10.1.1 师生交往内容
　　10.1.2 生生交往内容
　　10.2 交往深度
　　10.2.1 学习论坛中的交往深度
　　10.2.2 小组讨论区中的交往深度
　　10.2.3 留言板中的交往深度
　　10.3 交往选择性
　　10.3.1 交往内容的选择性
　　10.3.2 交往工具的选择性
　　10.4 交往策略
　　本章参考文献

　　虚拟学习社区智能网络教学支撑平台在教学与培训中的应用日益广泛，《虚拟学习社区原理与应用》作者在多年教学研究的基础上，结合亲自开发大型网络教学支撑平台的实践经验，从原理与应用两个方面，系统论述了虚拟学习社区的基本理论、实现技术和在教育领域的教学应用，主要包括虚拟学习社区的基本概念、学习理论基础、系统组成、知识表示、学习模型、教师模型、学与教技术、学生行为、教师行为和教学交往等内容。
　　《虚拟学习社区原理与应用》的读者对象包括教育技术类、计算机应用类专业的研究生和高年级本科生，从事教育信息化工作的软件工程师、教学系统设计人员和教育技术研究人员，以及希望开展网络教学的大中小学教师。