第一章 绪论
第一节 科学与技术
一、科学与技术的概念
二、科学与技术的功能
第二节 学前儿童科学教育
一、学前儿童与科学
二、学前儿童科学教育的概念
第三节 学前儿童科学教育的发展
一、科学教育实践活动的发展
二、学前儿童科学教育课程的发展
第四节 学前儿童科学教育的意义
一、学前儿童科学教育与儿童发展
二、学前儿童科学教育与社会发展
第二章 学前儿童科学教育的目标
第一节 学前儿童科学教育目标的结构
一、学前儿童科学教育目标的层次结构
二、学前儿童科学教育目标的分类结构
第二节 学前儿童科学教育目标的内容
一、学前儿童科学教育总目标
二、学前儿童科学教育年龄阶段目标
三、学前儿童科学教育单元目标
四、学前儿童科学教育活动目标
第三节 学前儿童科学教育目标的确定
一、确定学前儿童科学教育目标的依据
二、确定学前儿童科学教育目标的原则
第三章 学前儿童科学教育的内容
第一节 学前儿童科学教育内容的选择与编排
一、学前儿童科学教育内容选编的原则
二、学前儿童科学教育内容选编的具体方法
第二节 学前儿童科学教育的内容范围
一、学前儿童科学教育内容特点
二、学前儿童科学教育内容范围及分析
第三节 学前儿童科学教育内容选编实例
一、幼儿园大班科学教育内容
二、“幼儿园建构式课程”大班（下）“大自然的语言”单元教育内容
三、上海市学前教育教师参考用书《学习活动》单元教育内容
第四章 学前儿童科学教育的方法（上）
第一节 观察
一、观察方法概述
二、观察方法的运用
第二节 小实验
一、小实验方法概述
二、小实验方法的运用
第三节 种植与饲养
一、种植与饲养方法概述
二、种植与饲养方法的运用
第四节 分类
一、分类方法概述
二、分类方法的运用
第五章 学前儿童科学教育的方法（下）
第一节 测量
一、测量方法概述
二、测量方法的运用
第二节 文学艺术
一、文学艺术方法概述
二、文学艺术方法的运用
第三节 信息交流
一、信息交流方法概述
二、信息交流方法的运用
第四节 科学小制作
一、科学小制作方法概述
二、科学小制作方法的运用
第五节 科技玩具与科学游戏
一、科技玩具与科学游戏方法概述
二、科技玩具与科学游戏方法的运用
第六章 学前儿童科学教育的环境与材料
第一节 学前儿童科学教育的环境
一、学前儿童科学教育环境的概念
二、学前儿童科学教育环境的类型与范围
三、学前儿童科学教育环境的创设与利用
第二节 学前儿童科学教育的材料
一、学前儿童科学教育材料的概念
二、学前儿童科学教育材料的类型与范围
三、学前儿童科学教育材料的选择与利用
第七章 家园互动与社会资源
第一节 家庭中的学前儿童科学教育
一、家庭学前儿童科学教育概述
二、家庭学前儿童科学教育的实施
第二节 科学教育中的家园互动
一、家园互动的意义
二、家园互动的内容
第三节 科学教育中的社会资源
一、社会资源概述
二、社会资源的利用
第八章 学前儿童科学教育活动设计与指导（上）
第一节 学前儿童科学教育活动概述
一、学前儿童科学教育活动的概念
二、学前儿童科学教育活动的特点
三、学前儿童科学教育活动设计与指导的要求
第二节 集体教学活动的设计与指导
一、集体教学活动概述
二、集体教学活动的设计
三、集体教学活动的实施与指导
第九章 学前儿童科学教育活动设计与指导（下）
第一节 区角活动中科学教育的设计与指导
一、区角活动概述
二、区角活动的设计
三、区角活动的实施与指导
第二节 散步、采集、远足活动的设计与指导
一、散步、采集、远足活动概述
二、散步、采集、远足活动的设计
三、散步、采集、远足活动的实施与指导
第三节 偶发性科学活动的指导
一、偶发性科学活动概述
二、偶发性科学活动的指导
第十章 学前儿童科学教育的评价
第一节 学前儿童科学教育评价概述
一、学前儿童科学教育评价的概念
二、学前儿童科学教育评价的意义
第二节 学前儿童科学教育评价的指标体系
一、学前儿童科学教育评价的内容
二、学前儿童科学教育评价的标准
第三节 学前儿童科学教育评价的方式
一、观察法
二、访谈法
三、问卷法
四、测试法
五、作品分析法
第十一章 学前儿童科学教育实例介绍
第一节 学前儿童科学教育的新进展
一、科学教育的目标是以科学素质为出发点培养学前儿童的完整人格
二、科学教育内容是基于学前儿童的生活背景来建构
三、科学教育方法应以学前儿童亲自探究的方式进行
第二节 “做中学”
一、“做中学”概述
二、幼儿园“做中学”的实施
第三节 “STS”教育
一、“STS”教育概述
二、幼儿园“STS”教育的实施
第四节 生命教育
一、生命教育概述
二、幼儿园生命教育的实施
第五节 探究性教学
一、探究性教学概述
二、幼儿园探究性教学的实施
主要参考书目
后记
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