人像摄影
《人像摄影》坚持下列编写指导思想：
1.案例引领教师提供实际工作案例，并进行技法指导，学生分组进行技能演练，在案例的处理中，运用课程所学的实用技能，完成教师的要求。这一过程中“参与”、是“掌握”的保障。教师就学生的操作予以专业点评，使学生能够迅速掌握影棚布光、摆姿等技能要领。
2.任务驱动学生学习的过程中，在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的真实工作任务，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，进行学习实践，顺利完成单人照、双人照、集体照等典型工作任务。
3.工作过程导向让学生更加深刻地了解企业，提前与岗位接轨。在学习的过程中引入企业的管理和竞争机制，建立一套完整的小组体制，设计摄影师、助理主管、灯光助理、摆姿助理、道具助理等职位，发挥团队合作精神，建立优秀工作团队评比机制。通过工作任务书的发放、工作评价表的填写，组织学生体验、反思实践过程中的经验和不足，实现“学中做，做中学，学后思”的完整学习过程，循序渐进地掌握实际工作技能。
1.案例引领教师提供实际工作案例，并进行技法指导，学生分组进行技能演练，在案例的处理中，运用课程所学的实用技能，完成教师的要求。这一过程中“参与”、是“掌握”的保障。教师就学生的操作予以专业点评，使学生能够迅速掌握影棚布光、摆姿等技能要领。
2.任务驱动学生学习的过程中，在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的真实工作任务，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，进行学习实践，顺利完成单人照、双人照、集体照等典型工作任务。
3.工作过程导向让学生更加深刻地了解企业，提前与岗位接轨。在学习的过程中引入企业的管理和竞争机制，建立一套完整的小组体制，设计摄影师、助理主管、灯光助理、摆姿助理、道具助理等职位，发挥团队合作精神，建立优秀工作团队评比机制。通过工作任务书的发放、工作评价表的填写，组织学生体验、反思实践过程中的经验和不足，实现“学中做，做中学，学后思”的完整学习过程，循序渐进地掌握实际工作技能。
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