金钥匙视障教育理论与实践

　　前言
　　第一章 教育公平与特殊教育发展
　　第一节 教育公平与残疾人的权利
　　一、公平与教育公平的含义
　　二、教育公平与全民教育目标
　　三、残疾与残疾人的权利
　　第二节 特殊教育发展历程回顾
　　一、特殊教育的产生与早期发展
　　二、融合教育的产生与发展
　　第三节 我国视障教育的发展
　　一、我国视障教育的社会文化基础
　　二、我国视障教育的发展
　　三、“金钥匙工程”与我国视障教育
　　第四节 “金钥匙工程”基本理念的发展与建构
　　一、“金钥匙工程”基本理念的发展与建构
　　二、“金钥匙工程”的设计思想
　　第二章 实施“金钥匙工程”推进视障儿童教育
　　第一节 “金钥匙工程”的实践：视觉障碍的鉴定与师资培训
　　一、视觉障碍儿童的检测与安置
　　二、“金钥匙工程”师资选拔与培训
　　第二节 “金钥匙工程”的实践：教学调整
　　一、个别教育计划的制订与实施
　　二、“金钥匙工程”的课堂教学策略
　　第三节 “金钥匙工程”的实践：教育教学评估
　　一、评估原则
　　二、评估内容
　　三、评估标准
　　四、评估范围与过程
　　第三章 “金钥匙工程”管理与运行模式
　　第一节 “金钥匙工程”总目标的制定与整体策划
　　一、“金钥匙工程”总目标的制定
　　二、“金钥匙工程”项目整体策划
　　第二节 “金钥匙工程”运行模式与操作流程
　　一、“金钥匙工程”运行模式
　　二、“金钥匙工程”操作流程
　　第三节 “金钥匙工程”项目管理与基本档案
　　一、“金钥匙工程”的项目管理
　　二、“金钥匙工程”的档案管理
　　第四节 “金钥匙工程”与社会互动模式
　　一、“金钥匙工程”对社会的影响
　　二、社会对“金钥匙工程”的影响
　　三、“金钥匙工程”与社会的互动
　　四、保证“金钥匙工程”与社会良性互动的有效措施
　　第五节 “金钥匙工程”经济管理与效益分析
　　一、师资培训费的管理
　　二、视障生助学金的管理
　　三、国际世界宣明会资助项目的管理
　　第四章 金钥匙视障教育理论：反思与探索
　　第五章 “金钥匙工程”的未来
　　参考文献

　　    多年来，联合国教科文组织一直致力于残疾儿童的融合教育，希望为他们提供与同龄小朋友一样的享受优质教育的机会。在我国，由徐白仑先生发起的“金钥匙工程”在盲童教育领域所进行的改革与创新，为中国的融合教育作出了不可磨灭的贡献。作为一名中途失明的视障人士，徐白仑先生亲身感受了失明者的痛苦与需要，从视障儿童生存的需要走向实践，又将实践上升为理论，使得“金钥匙工程”的盲童教育形成了自身的经过实践检验的科学体系。《金钥匙视障教育理论与实践》即是对“金钥匙工程”在视障教育领域的理论和实践进行的全面总结和研究，让它成为开启视障儿童幸福之门的“金钥匙”，为世界盲童教育和国际特殊教育知识宝库添砖加瓦。