教育虚拟社区生态交往的理论与实践

　　第一章 引言
　　第一节 问题的提出与选题的意义
　　第二节 研究方法
　　第三节 国内外相关研究与实践现状分析
　　第四节 研究的理论基础与相关概念比较
　　第二章 教育虚拟社区的历史沿革
　　第一节 从社区到教育虚拟社区的演变
　　第二节 教育虚拟社区个案分析
　　第三节 教育虚拟社区支持平台的交往功能
　　第四节 问题警示和经验启示
　　结语
　　第三章 教育虚拟社区生态交往内涵解读
　　第一节 生态
　　第二节 交往
　　第三节 教育虚拟社区生态交往的含义
　　第四节 教育虚拟社区生态交往的理论模型与层级
　　结语
　　第四章 教育虚拟社区生态交往的价值取向
　　第一节 教育虚拟社区生态交往的动因
　　第二节 教育虚拟社区生态交往的文化特性走向
　　第三节 教育虚拟社区生态交往的价值诉求
　　第四节 教育虚拟社区生态交往的价值实现
　　结语
　　第五章 教育虚拟社区生态交往的规律与原则
　　第一节 教育虚拟社区生态交往存在的现象
　　第二节 教育虚拟社区生态交往的过程分析
　　第三节 教育虚拟社区中生态交往的规律
　　第四节 教育虚拟社区生态交往的原则
　　结语
　　第六章 教育虚拟社区生态交往的系统要素分析
　　第一节 教育虚拟社区生态交往组织形式分析
　　第二节 教育虚拟社区生态交往行为分析
　　第三节 教育虚拟社区生态交往效果分析
　　结语
　　第七章 教育虚拟社区生态交往设计
　　第一节 交往主体认知与需求分析
　　第二节 生态交往目标与内容设计
　　第三节 生态交往策略与环境设计
　　第四节 生态交往资源库设计
　　第五节 反思评价设计
　　结语
　　第八章 教育虚拟社区生态交往实践
　　第一节 教育虚拟社区生态交往过程中的团队集体效能感
　　第二节 教育虚拟社区生态交往过程中归属感的形成
　　第三节 教育虚拟社区生态交往过程中的知识共享
　　第四节 教育虚拟社区生态交往实践反思
　　第五节 教育虚拟社区生态交往过程中技术文化的形成
　　第六节 教育虚拟社区生态交往过程中的团队学习绩效管理
　　第七节 教育虚拟社区建设实践
　　结语
　　后记
　　参考文献

　　    《教育虚拟社区生态交往的理论与实践》系统分析了影响教育虚拟社区生态交往的不同因素，进一步丰富和验证了教育虚拟社区生态交往的基本原理，也提出了促进教育虚拟社区生态交往有效进行的构想模型，即应主要从三个层面来统筹考虑：内层是教育虚拟社区生态交往的动力层，也是核心层；中层是教育虚拟社区生态交往的实践层，是推动教育虚拟社区生态交往基本的发力点；外层是教育虚拟社区生态交往的保障层。这三个层面相互影响，相互作用，在集体效能感和社区归属感的形成与增强、社区知识共享、社区技术文化培育、学习绩效管理、教育虚拟社区建设等生态交往实践过程中，共同促进教育虚拟社区生态交往的有效进行。