高校人文社科专业实践教学体系的构建

　　第一章  引论
　　第一节  问题的提出与选题研究的意义
　　一、问题的提出
　　二、选题研究的意义
　　第二节  研究对象的确定
　　第三节  研究的视角与思路
　　第四节  本书的研究方法
　　一、文献研究法
　　二、系统分析法
　　三、调查研究法
　　四、实证分析法
　　第五节  本书的创新点
　　一、新理念：基于营销理念的高校教学质量管理流程
　　二、新方法：实证分析问题的方法
　　三、新体系：体系构建创新
　　第六节  本书的理论逻辑结构和技术结构
　　本章小结
　　第二章  国内外的研究现状及文献综述
　　第一节  国内实践教学体系构建研究的主要问题
　　一、实践教学体系构建的背景
　　二、实践教学体系构建的研究角度
　　三、实践教学存在的主要问题
　　四、人文社科专业实践教学体系的构建内容
　　五、按学科大类、专业、课程构建的实践教学体系
　　第二节  国内实践教学体系构建研究的其他问题
　　一、教育思想和教育理念
　　二、高校分类、办学定位和培养目标研究
　　三、高等职业技术学院可借鉴的经验
　　第三节  国外研究现状
　　一、外国高等教育体制
　　二、教育思想的演进
　　三、国外大学人文社科专业实践教学体系的构建
　　本章小结
　　第三章  高校人文社科专业学生对学校满意度的调查和分析
　　第一节  学生满意度调查的理论依据和背景
　　一、学生满意度调查的理论依据
　　二、学生满意度调查的国外背景
　　三、学生满意度调查的国内背景
　　第二节  高校人文社科专业学生对学校满意度的调查
　　一、高校人文社科专业学生满意度的调查目的和情况说明
　　二、利用SPSS 13．0软件对数据分析
　　三、定性与定量分析方法相结合的进一步分析
　　第三节  影响学生对学校满意度的因素分析
　　一、教学因素
　　二、学校宏观管理因素
　　三、学校发展定位因素
　　四、资源设备因素
　　五、后勤管理和服务因素
　　本章小结
　　第四章  影响高校人文社科专业实践教学因素的调查及分析
　　第一节  影响高校人文社科专业实践教学因素的调查
　　一、调查的目的
　　二、关于问卷设计和调查
　　第二节  用SPSS 13．0软件对调查数据进行分析
　　一、T检验
　　二、柯关分析
　　三、因子分析
　　四、多元线性回归分析
　　第三节  影响高校人文社科专业实践教学的三大因素分析
　　一、关于学校的因素
　　二、关于学生的因素
　　三、关于教师的因素
　　本章小结
　　第五章  高校人文社科专业实践教学体系构建的理论依据
　　第一节  现代管理学理论
　　一、系统论及教学体系
　　二、现代营销理论
　　第二节  哲学理论
　　一、实践和认识的辩证关系原理
　　二、实践是检验真理的唯一标准
　　三、感性认识和理性认识的辩证关系原理
　　四、认识过程的反复性和无限性原理
　　第三节  现代教育学理论
　　一、现代教学理论
　　二、现代教育学理论
　　三、高等教育学中关于大学的分类理论
　　本章小结
　　第六章  高校人文社科专业实践教学体系的构建
　　第一节  关于实践教学体系的几个概念
　　一、实践教学体系
　　二、实验教学
　　三、实训教学
　　四、实习教学
　　五、系统和体系
　　第二节  实践教学体系构建的原则
　　一、实事求是原则
　　二、系统原则
　　三、规范有序原则
　　四、创新原则
　　五、效率原则
　　六、协调原则
　　第三节  高校人文社科专业实践教学体系的构建
　　一、实践教学体系的结构
　　二、实践教学起点和目标子系统
　　三、实践教学内容子系统
　　四、实践教学途径子系统
　　五、实践教学管理对象子系统
　　六、实践教学保障子系统
　　七、实践教学评价及反馈子系统
　　本章小结
　　第七章  实践教学体系的验证及良性运行的校外环境
　　第一节  实践教学体系的验证
　　一、实践教学起点和目标：社会评价和学校自评
　　二、实践教学内容：以学生能力培养为核心
　　三、实践教学途径：校内途径和校外途径
　　四、实践教学管理系统：学校、学生和教师
　　五、实践教学保障系统：资源设备和后勤管理
　　六、评价及反馈系统：来自社会、教师、专家和学生的评价
　　第二节  实践教学体系良性运行的校外环境
　　一、社会支持
　　二、政府协调
　　本章小结
　　附录1  高校学生对学校满意度的调查问卷
　　附录2  关于河北省文科（人文社科）专业实践教学的调查问卷
　　附录3  源程序
　　参考文献
　　后记

　　吴国英（1964-），女。河北井陉人。1985年7月至今一直在高校从事教学科研和管理工作，期间先后获得硕士、博士学位。

　　《高校人文社科专业实践教学体系的构建》从学生对高校满意度的调查着手，把提高满意度作为学校生存和发展的基本目标，揭示了教学、宏观管理等是影响学生对学校满意度的主要因素。通过典型调查，应用现代统计分析方法，确定了学校、教师和学生是实践教学体系构建的主要因素；遵循以学生为主体、教师为主导、学校管理为保障的原则，构建子系统相互关联、相互作用的实践教学体系。《高校人文社科专业实践教学体系的构建》基于营销理念，构建了由目标体系、内容体系、实现途径体系、管理体系、保障体系及反馈体系组成的人文社科专业的实践教学体系。