民族器乐理论教学法

　　第一章 民族器乐理论教学心理
　　第一节 学币斗认知的心理储备
　　第二节 民族器乐理论知识结构与教学心理
　　第二章 民族器乐理论的教学原则
　　第一节 审美的原则
　　第二节 直观性原则
　　第三节 模仿性原则
　　第四节 发现性原则
　　第五节 创造性原则
　　第六节 合作性原则
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　　    傅利民，中国音乐学院教授、博士生导师。
　　    郭德钢，内蒙古师范大学音乐学院院长，副教授，硕士生导师。
　　    钟璟，音乐学硕士，北京市建华实验学校教师。
　　    郭雅，音乐学硕士，北京市第十五中学教师。

　　    主要从音乐学研究方法和教育学两者的结合点出发，寻求一种合理培养民族器乐理文艺学理论教学型人才的特色模式。此币中模式一方面保留音乐学传统授课模式的精华部分，另一方面又结合中国传统民族器乐的实际情况，引入教育学的理论和模式，建立了一套较系统的民族器乐理论教学体系。
　　    本教市才结合新课程理论的倡导，提倡教学改革，打破传统的民族器乐理论教学模式，不仅对民族器乐理论教学内容，如旋律与节奏、官调、曲式、织体、艺人与乐社等方面作了具体介绍，而且从教学心理、教学思维、教学原则等几个方面出发，强调树立建构主义的教学观，实施与之相应的探索型、研究型的教学方式；同时，在本教市才的第五章中，我们还例举了多种不同类型的教学实践课例，强调多种课型方式相结合，通过教学过程的更新，实现课堂教学模式的转型，扭转单纯的教师“讲”的单向传授模式，重视学生的学习主体性。

　　第一章 民族器乐理论教学心理
　　第一节 学币斗认知的心理储备
　　第二节 民族器乐理论知识结构与教学心理
　　第二章 民族器乐理论的教学原则
　　第一节 审美的原则
　　第二节 直观性原则
　　第三节 模仿性原则
　　第四节 发现性原则
　　第五节 创造性原则
　　第六节 合作性原则
　　第三章 民族器乐理论教学内容
　　第一节 旋律
　　第二节 宫调
　　第三节 曲式
　　第四节 织体
　　第五节 乐人与乐社
　　第六节 田野工作理论
　　第四章 民族器乐理论教学思维
　　第一节 民族器乐理论中的欣赏
　　第二节 以作品定向的教学
　　第三节 以人物定向的教学
　　第四节 以行为定向的教学
　　第五章 民族器乐理论教学课例
　　第一节 旋律教学单元
　　第二节 旋律发展手法教学单元
　　第三节 曲式教学单元
　　第四节 织体教学单元
　　第五节 乐人与乐杜教学单元
　　第六节 民族器乐与社会文化教学单元
　　第七节 民族器乐田野工作的步骤与方法教学单元
　　参考文献
　　后记
^ 收 起　　

　　    傅利民，中国音乐学院教授、博士生导师。
　　    郭德钢，内蒙古师范大学音乐学院院长，副教授，硕士生导师。
　　    钟璟，音乐学硕士，北京市建华实验学校教师。
　　    郭雅，音乐学硕士，北京市第十五中学教师。

　　    主要从音乐学研究方法和教育学两者的结合点出发，寻求一种合理培养民族器乐理文艺学理论教学型人才的特色模式。此币中模式一方面保留音乐学传统授课模式的精华部分，另一方面又结合中国传统民族器乐的实际情况，引入教育学的理论和模式，建立了一套较系统的民族器乐理论教学体系。
　　    本教市才结合新课程理论的倡导，提倡教学改革，打破传统的民族器乐理论教学模式，不仅对民族器乐理论教学内容，如旋律与节奏、官调、曲式、织体、艺人与乐社等方面作了具体介绍，而且从教学心理、教学思维、教学原则等几个方面出发，强调树立建构主义的教学观，实施与之相应的探索型、研究型的教学方式；同时，在本教市才的第五章中，我们还例举了多种不同类型的教学实践课例，强调多种课型方式相结合，通过教学过程的更新，实现课堂教学模式的转型，扭转单纯的教师“讲”的单向传授模式，重视学生的学习主体性。