新课程教学方式变革研究丛书：对话教学

　　第一章 对话教学概述
　　一 对话教学的内涵
　　二 对话教学的价值
　　三 对话教学的基本类型及特征
　　四 对话教学中传统与现代的转换
　　第二章 对话教学的理论基础
　　一 对话教学的哲学基础
　　二 对话教学的社会学基础
　　三 对话教学的心理学基础
　　四 对话教学的教育学基础
　　第三章 对话教学的基本理念
　　一 对话教学以人的生命建构为着眼点
　　二 对话教学是师生全新的生存方式
　　三 对话教学是意义生成的教学
　　四 对话教学是回归生活世界的教学
　　五 对话教学是融贯“游戏”精神的教学
　　六 对话教学表征着“我一你”师生关系
　　第四章 对话教学的模式
　　一 言语型对话教学模式
　　二 理解型对话教学模式
　　三 反思型对话教学模式
　　第五章 对话教学的策略
　　一 目标设计策略
　　二 话题设计策略
　　三 过程设计策略
　　第六章 对话教学的评价
　　一 对话教学评价的含义与特征
　　二 对话教学评价的原则
　　三 对话教学评价的内容
　　四 对话教学评价的方法

　　靳玉乐，1966年3月生，河南邓州人，教育学博士。现为西南师范大学教育科学研究所副所长、教育部西南基础教育课程研究中心副主任、教授、博士生导师。先后获教育部“高校青年教师奖”“霍英东教育基金”“全国师德先进个人”。兼任中国教育学会教育学分会理事、课程论专业委员会副主任、教学论专业委员会副主任。主要从事课程与教学论研究，先后在《教育研究》《课程·教材·教法》等刊物发表学术论文70多篇，主要专著有《现代课程论》《潜在课程论》《课程研究方法论》《探究教学论》《教育实验论》《案例教学原理》《活动课程与学生素质发展研究》《中国新时期教学论的进展》等。

　　《对话教学》新课程教学方式变革研究丛书之一。该书在对对话教学的理论进行深入系统分析的基础上，针对基础教育的教学实际，结合大量典型案例分析，提出了对话教学的具体实施策略和教学建议。《对话教学》适合广大教育工作者尤其是教育研究工作者参考阅读。
　　对话教学是新课程倡导的崭新教学方式。《对话教学》在对对话教学的理论进行深入系统分析的基础上，针对基础教育的教学实际，结合大量典型案例分析，提出了对话教学的具体实施策略和教学建议。