课堂外语学习动机研究

　　    序
　　    致谢
　　    导读
　　    第一章 绪论
　　    1.1 问题的提出
　　    1.2 研究目的
　　    1.3 研究意义
　　    1.4 全书结构
　　    
　　    第二章 动机研究综述
　　    2.1 动机的定义
　　    2.2 心理学与教育学中的动机研究
　　    2.2.1 行为主义视角与强化
　　    2.2.2 人本主义视角与人类需求
　　    2.2.3 认知视角与人类观念
　　    2.2.4 交互主义视角与社会影响
　　    2.3 教育学中的情感研究
　　    2.3.1 兴趣
　　    2.3.2 焦虑
　　    2.4 教育心理学中的课堂动机研究
　　    2.4.1 课堂任务
　　    2.4.2 教学实践
　　    2.4.3 课堂关系
　　    2.5 二语习得中的动机研究
　　    2.5.1 二／外语学习动机的理论构建
　　    2.5.2 二／外语学习动机的实证研究
　　    2.6 中国的动机研究
　　    2.7 动机研究评价与研究空白
　　    2.8 小结
　　    
　　    第三章 课堂外语学习动机的概念模型
　　    3.1 社会建构主义视角
　　    3.2 课堂外语学习动机的概念模型
　　    3.3 变量的工作定义
　　    3.4 排除掉的因素
　　    3.5 小结
　　    
　　    第四章 研究设计
　　    4.1 定量研究设计
　　    4.1.1 研究假设
　　    4.1.2 研究被试
　　    4.1.3 研究工具
　　    4.1.4 数据收集
　　    4.1.5 数据分析
　　    4.1.6 课堂外语学习动机的模型构建
　　    4.2 定性研究设计
　　    4.2.1 研究目标
　　    4.2.2 研究被试
　　    4.2.3 研究工具
　　    4.2.4 数据收集
　　    4.2.5 数据分析
　　    4.3 小结
　　    
　　    第五章 结果与讨论
　　    5.1 课堂外语学习动机的模型构建
　　    5.1.1 归因量表的描述统计与结构效度
　　    5.1.2 动机问卷的描述统计与结构效度
　　    5.1.3 模型的描述与解释
　　    5.2 基于模型的不同类型学生的比较
　　    5.2.1 性别差异
　　    5.2.2 专业差异
　　    5.2.3 成功与不成功学生的差异
　　    5.3 小结
　　    
　　    第六章 结论
　　    6.1 主要发现
　　    6.2 研究启示
　　    6.3 本研究的局限性
　　    6.4 未来研究建议
　　    附录
　　    参考书目

　　    卢敏，女，山东大学外国语学院应用英语系副教授，硕士生导师。分别在北京师范大学、清华大学和山东大学获得学士、硕士和博士学位。曾经受国家留学基金委资助赴英国雷丁大学访学一年。主要研究方向为第二语言习得与应用语言学，主持“中国外语教育基金”项目和“全国基础教育外语教学研究资助金项目”重点课题，并参与多项科研项目，发表学术论文十余篇。

　　    外语学习动机是广大外语教师关心的一个话题，也是近几十年二语习得领域的一个研究热点。《课堂外语学习动机研究》以心理学、教育学以及应用语言学领域对学习动机的研究成果为基础，从社会建构主义视角出发，将动机研究的视点集中在外语课堂上，使用定量与定性相结合的方法探讨课堂内外在因素对大学生英语学习行为的影响，其研究结果对外语教学具有现实的指导意义。《课堂外语学习动机研究》读者对象包括广大的英语教师和研究生，也可供对外语学习动机研究感兴趣的读者参考。