思想政治教育的人学基础

　　序一
　　序二
　　导论 思想政治教育研究主题省思及其人学研究视角转换
　　一、问题的缘起
　　二、思想政治教育人学取向的研究现状
　　三、马克思主义人学视阈中思想政治教育的研究思路和本课题的研究重点
　　四、本课题的研究方法和意义
　　上篇 人的存在论与生存论思想政治教育
　　第一章 现实的人与人的存在：思想政治教育的基点
　　一、人的存在的人学审视
　　二、现实的个人：思想政治教育研究的起点
　　三、思想政治教育对人的存在问题的化解
　　第二章 人与自然和谐共生：思想政治教育生态环境
　　一、对立的统一：人与自然的基本关系
　　二、思想政治教育的生态价值的含义及其构成
　　三、培育生态人——思想政治教育生态价值旨归
　　四、加强思想政治教育、促进人与自然的和谐共生
　　第三章 人与社会和谐发展：思想政治教育社会价值
　　一、马克思主义人学关于个人与社会之间关系的基本观点以及对二者关系的新阐释
　　二、个人和社会与思想政治教育之间的辩证关系
　　三、加强思想政治教育建设，促进个人与社会之间的和谐发展
　　中篇 人的本质论与主体性思想政治教育
　　第四章 人性和人的本质：思想政治教育的基本前提
　　第五章 人的主体性：思想政治教育中的主体性问题
　　第六章 有个性的人：思想政治教育中的个人问题
　　第七章 人的需要和利益：思想政治教育的内驱力
　　第八章 人的竞争与合作：思想政治教育中的交往问题
　　下篇 人的发展论与“四有”公民教育
　　第九章 人的理想和信仰：思想政治教育的核心内容
　　第十章 人的素质提升：思想政治教育的着力点
　　第十一章 人的价值实现：思想政治教育人文价值彰显
　　第十二章 人的全面发展：思想政治教育的目的
　　后记

　　思想政治教育是人的生存、发展不可或缺的重要方式，也是人类社会道德文化传承与创新的重要途径。从思想教育、道德教育的本源看，自从人猿揖别，它就与人类社会进步相伴而行；人类产生的第一个道德规范就是约束两性的性行为，从群婚时代进化到普那路亚婚姻（伙婚制），再进化到一夫一妻制，如果没有朴素的道德教育、道德文化的传承和发展，人类便不可能远离动物界。可见，从人类产生起，思想教育、道德教育便是人类进步不可缺少的重要因素。从马克思主义诞生起，马克思主义的宣传、教育、传播，便成为马克思主义价值实现的必要途径。工人阶级政党都把学习、应用、宣传马克思主义作为党员入党的条件之一。