内容摘要
序（一）
序（二）
第一章 国内外研究概况
第一节 第二语言习得研究的基本问题
1.1.1 第二语言习得研究的起始时间
1.1.2 第二语言习得研究的基本概念
1.1.3 第二语言习得研究同周边学科之间的关系
第二节 国内外第二语言习得的研究概况
1.2.1 自觉对比时期：寻找理论基点，形成对比意识
1.2.2 中介系统描写时期：结合对比成果，探索二语本质
1.2.3 习得过程描述时期：吸取个性研究成果，展开共性研究工作
1.2.4 理性分析时期：进行思索与探索，寻找目标与结论
第三节 第二语言习得研究中的语言观
1.3.1 第二语言习得研究文献所反映出的语言观
1.3.2 第二语言习得研究中语言观的贡献
第二章 “二语认知协同论”的理论基础
第一节 “二语认知协同论”的哲学基础
2.1.1 范式的定义及其与通约之间的关系
2.1.2 范式的理论原理
2.1.3 范式的照应：语言可通约性和不可通约性的最终统一
2.1.4 范式理论引起的话题：“二语认知协同论”
第二节 “二语认知协同论”的语言学基础
2.2.1 语言学理论对第二语言习得的影响
2.2.2 Saussure的语言学思想对“二语认知协同论”的启示
2.2.3 Chomsky的语言学思想对“二语认知协同论”的启示
2.2.4 Humboldt的语言学思想对“二语认知协同论”的启示
2.2.5 潘文国的语言学思想对“二语认知协同论”的启示
第三节 “二语认知协同论”论的心理学基础
2.3.1 语言认知心理的形成与“二语认知协同”能力
2.3.2 相互作用论与“二语认知协同论”的构建
第三章 “二语认知协同论”的内核成分
第一节 “二语认知协同论”的本质
3.1.1 “二语认知协同”是第二语言心智技能
3.1.2 “二语认知协同”是第二语言能力
3.1.3 “二语认知协同”体现于第二语言具体活动
3.1.4 “二语认知协同论”内核成分图解
第二节 “二语认知协同论”的内核成分之一：语言本能与能力的协同
3.2.1 语言本能和语言能力的涵义、关系及运作原理
3.2.2 语言本能和语言能力的运作条件：大脑、认知和环境
3.2.3 语言本能的运作形式：思维语
3.2.4 具有本能意义的语言能力运作形式：语言知觉
第三节 “二语认知协同论”的内核成分之二：心理认知模块之间的协同
3.3.1 心理空间的协同
3.3.2 心理模块的协同
第四节 “二语认知协同论”的内核成分之三：语言认知心理的协同
3.4.1 心理表征：表层编码建立深层编码
3.4.2 认知推理：命题真实程度与大脑已有知识的一致性
3.4.3 心理期待图式：通过推理建立刺激信息之间的语义联系
第五节 “二语认知协同论”的内核成分之四：母语与二语的协同
3.5.1 心理语言学视角的概念讨论
3.5.2 母语和二语中概念的异同
3.5.3 陈述性知识和程序性知识的协同
3.5.4 母语正负迁移的协同
第四章 “二语认知协同”心理的内部活动环境：心理作用阶段
第一节 非纯粹形式化的“二语认知协同论”
4.1.1 “二语认知协同论”中的“协同”心理机制
4.1.2 “协同”心理机制不是纯粹形式化的过程
4.1.3 “协同”心理机制的工作原理
第二节 话语示范及其认知心理作用
4.2.1 话语示范的语言学和心理学原理
4.2.2 话语示范：作为一种认知心理机制的双效作用原理
第五章 “二语认知协同”心理的外部活动环境：环境作用阶段
第一节 母语和目的语结构转换的涵义及策略
5.1.1 从心理作用阶段到环境作用阶段
5.1.2 句子的本质
5.1.3 句子的结构特征
5.1.4 语言形式的转换及策略
5.1.5 语言逻辑的转换及策略
第二节 母语和目的语结构转换的语境制约
5.2.1 语境制约及其涵义
5.2.2 语境制约下的第二语言理解
5.2.3 语境制约下的第二语言习得
第三节 跨文化的语境制约和语内调节的关系及其相关问题
5.3.1 语境制约和语内调节的关系
5.3.2 两种语言结构转换的理解障碍及其原因分析
5.3.3 克服理解障碍的策略
第六章 “二语认知协同”心理机制的体现
第一节 在句法中的体现
6.1.1 为什么“二语认知协同论”可以解释句法规则
6.1.2 “二语认知协同”心理机制的句法体现
第二节 在翻译中的体现
6.2.1 跨语际翻译的认知协同心理观
6.2.2 “协同”心理机制对翻译主体和客体的定位调整
6.2.3 “协同”心理机制调节下的不可译性
第七章 全书结束语
主要参考文献
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