大学班级标杆管理
第一章 大学班级管理概述
1.1大学班级的概念及特征
1.1.1大学班级的概念
1.1.2大学班级的特征
1.1.3大学班级管理的基本模式
1.2大学班级的育人功能
1.2.1价值导向功能
1.2.2精神激励功能
1.2.3行为规范功能
1.2.4集体凝聚功能
1.2.5情感交流功能
1.3大学班级管理的原则
1.3.1全面激励原则
1.3.2全员参与原则
1.3.3教管结合原则
1.3.4协调一致原则
1.4大学班级管理面临的挑战
1.4.1经济发展全球化
1.4.2社会环境复杂化
1.4.3思想文化多元化
1.4.4学生需求多样化
1.4.5高等教育大众化
1.4.6信息传播网络化
1.5华南理工大学学生思想政治教育工作体系
1.5.1肩负一个使命
1.5.2实施两项工程
1.5.3构建三个世界
1.5.4协调四个关系
1.5.5加强五项建设
第二章 标杆管理理论概述
2.1标杆管理
2.1.1标杆管理概述
2.1.2标杆管理的类型
2.1.3标杆管理的特征
2.1.4标杆管理的功能
2.1.5标杆管理的实施
2.2标杆管理在大学班级建设中的应用
2.2.1现实意义
2.2.2基本路径
2.2.3主要内容
第三章 班级组织建设
3.1班级组织的架构
3.1.1内部结构
3.1.2外部关系
3.2班级组织建设的规律
3.2.1优秀班集体三特征
3.2.2班集体形成四阶段
3.3班委会的定位
3.3.1角色定位
3.3.2工作职责
3.4班干部队伍建设
3.4.1要求与选拔
3.4.2引导与培训
3.4.3交流与合作
3.4.4考核与评价
3.5学习型组织建设
第四章 班级制度建设
4.1班级建章立制的意义
4.1.1保障作用
4.1.2规范作用
4.1.3教育作用
4.2建章立制遵循的原则
4.2.1育人为先原则
4.2.2以人为本原则
4.2.3公平公正原则
4.2.4切实可行原则
4.3规章制度的执行
4.3.1运行公开透明
4.3.2监管全面有力
4.3.3反馈及时有效
第五章 班级文化建设
5.1班级文化概述
5.1.1班级文化的定义
5.1.2班级文化的特点
5.1.3班级文化的作用
5.2班级文化建设的内容
5.2.1基本理论
5.2.2影响因素
5.2.3核心内容
5.3班级文化建设的原则
5.3.1精神性：以凝聚情感为目标
5.3.2稳定性：以制度建设为基础
5.3.3发展性：以课外活动为载体
5.3.4整体性：以集体发展为中心
5.3.5个体性：以榜样模范为引导
5.4班级文化建设的途径
5.4.1班级文化建设的方法
5.4.2学习型班集体建设
第六章 班级活动的组织与开展
6.1班级活动概述
6.1.1班级活动的定义
6.1.2班级活动存在的问题及原因
6.1.3开展班级活动的意义
6.1.4开展班级活动的原则与要领
6.2班级活动的形式
6.2.1学生班级活动的形式
6.2.2班级活动的策略
6.3班级活动的组织
6.3.1精品活动分类
6.3.2精品活动的管理模式
6.3.3班级精品活动案例
6.4主题班会的开展
6.4.1主题班会的酝酿
6.4.2主题班会的组织
6.4.3主题班会的形式
第七章 大学班级危机管理
7.1班级危机管理概述
7.1.1班级危机的概念
7.1.2班级危机管理的特点
7.1.3班级危机管理的意义
7.2班级危机事件类型
7.2.1班级危机事件的种类
7.2.2班级危机事件的成因
7.3班级危机管理方法
7.3.1机构设置
7.3.2预警机制
7.3.3干预方案
7.3.4善后处理
第八章 班主任、辅导员队伍建设
8.1班主任、辅导员的职业定位
8.1.1班主任、辅导员的职业要求
8.1.2班级管理中班主任、辅导员的角色定位
8.2班主任、辅导员的职业培训
8.2.1作用和意义
8.2.2内容和形式
8.3班主任、辅导员的工作方法
8.3.1工作抓手
8.3.2工作协同
8.3.3工作效能
第九章 华南理工大学创先争优标杆工程建设实践
9.1华南理工大学创先争优标杆工程建设概述
9.2华南理工大学“十大先进班集体”评选办法
9.2.1华南理工大学本科生综合测评及奖励办法
9.2.2华南理工大学“十大先进班集体”评选办法
9.3华南理工大学“十大先进班集体”评选宣传材料
9.4华南理工大学创先争优“标杆工程”网站介绍
9.4.1网站开发的目的和意义
9.4.2网站技术支持情况
9.4.3网站基本框架
9.5华南理工大学创先争优“标杆工程”实施成效
9.6华南理工大学学生工作创先争优“标杆工程”标识征集作品展示
第十章 华南理工大学十大先进班集体风采
10.12008—2009年度校园十大先进班集体
10.1.1求真务实，积极进取——2007级人力资源管理班
10.1.2玉汝于成，建乙“建蚁”——2006级建筑学乙班
10.1.3集成精英，求是创新——2006级集成电路班
10.1.4风雨同舟，携手共济——2006级计算机科学与技术双语班
10.1.5开拓创新，携手俱进——2007级广告学乙班
10.1.6引领科技，驰骋华工——2007级生物工程班
10.1.7以爱之名，成长相伴——2006级物流工程2班
10.1.8自强不息，永不言败——2007级车辆工程1班
10.1.9锋芒毕露，谱写青春华章——2006级光信息科学与技术2班
10.1.10自信人生，看我青春飞扬——2007级软件工程2班
10.2 2009—2010年度校园十大先进班集体
10.2.1水滴石穿推陈出新——2009级机械类创新班
10.2.2风雨同舟，挥洒拼搏——2007级国际经济与贸易2班
10.2.3不甘平凡永争第一——2008级电气工程及其自动化2班
10.2.4爱大海，爱生活，爱梦想——2008级船舶与海洋工程班
10.2.5积极进取，自律创新——2009级舞蹈班
10.2.6心怀他人，情系天下——2008级法学2班
10.2.7一家人，一条心——2008级人力资源管理班
10.2.8团结奋进，再创高峰——2007级信息管理与信息系统1班
10.2.9爱建筑，筑建爱——2008级建筑学乙班
10.2.10术业专攻，智铸未来——2008级软件工程1班图书在版编目(CIP)数"
1.1大学班级的概念及特征
1.1.1大学班级的概念
1.1.2大学班级的特征
1.1.3大学班级管理的基本模式
1.2大学班级的育人功能
1.2.1价值导向功能
1.2.2精神激励功能
1.2.3行为规范功能
1.2.4集体凝聚功能
1.2.5情感交流功能
1.3大学班级管理的原则
1.3.1全面激励原则
1.3.2全员参与原则
1.3.3教管结合原则
1.3.4协调一致原则
1.4大学班级管理面临的挑战
1.4.1经济发展全球化
1.4.2社会环境复杂化
1.4.3思想文化多元化
1.4.4学生需求多样化
1.4.5高等教育大众化
1.4.6信息传播网络化
1.5华南理工大学学生思想政治教育工作体系
1.5.1肩负一个使命
1.5.2实施两项工程
1.5.3构建三个世界
1.5.4协调四个关系
1.5.5加强五项建设
第二章 标杆管理理论概述
2.1标杆管理
2.1.1标杆管理概述
2.1.2标杆管理的类型
2.1.3标杆管理的特征
2.1.4标杆管理的功能
2.1.5标杆管理的实施
2.2标杆管理在大学班级建设中的应用
2.2.1现实意义
2.2.2基本路径
2.2.3主要内容
第三章 班级组织建设
3.1班级组织的架构
3.1.1内部结构
3.1.2外部关系
3.2班级组织建设的规律
3.2.1优秀班集体三特征
3.2.2班集体形成四阶段
3.3班委会的定位
3.3.1角色定位
3.3.2工作职责
3.4班干部队伍建设
3.4.1要求与选拔
3.4.2引导与培训
3.4.3交流与合作
3.4.4考核与评价
3.5学习型组织建设
第四章 班级制度建设
4.1班级建章立制的意义
4.1.1保障作用
4.1.2规范作用
4.1.3教育作用
4.2建章立制遵循的原则
4.2.1育人为先原则
4.2.2以人为本原则
4.2.3公平公正原则
4.2.4切实可行原则
4.3规章制度的执行
4.3.1运行公开透明
4.3.2监管全面有力
4.3.3反馈及时有效
第五章 班级文化建设
5.1班级文化概述
5.1.1班级文化的定义
5.1.2班级文化的特点
5.1.3班级文化的作用
5.2班级文化建设的内容
5.2.1基本理论
5.2.2影响因素
5.2.3核心内容
5.3班级文化建设的原则
5.3.1精神性：以凝聚情感为目标
5.3.2稳定性：以制度建设为基础
5.3.3发展性：以课外活动为载体
5.3.4整体性：以集体发展为中心
5.3.5个体性：以榜样模范为引导
5.4班级文化建设的途径
5.4.1班级文化建设的方法
5.4.2学习型班集体建设
第六章 班级活动的组织与开展
6.1班级活动概述
6.1.1班级活动的定义
6.1.2班级活动存在的问题及原因
6.1.3开展班级活动的意义
6.1.4开展班级活动的原则与要领
6.2班级活动的形式
6.2.1学生班级活动的形式
6.2.2班级活动的策略
6.3班级活动的组织
6.3.1精品活动分类
6.3.2精品活动的管理模式
6.3.3班级精品活动案例
6.4主题班会的开展
6.4.1主题班会的酝酿
6.4.2主题班会的组织
6.4.3主题班会的形式
第七章 大学班级危机管理
7.1班级危机管理概述
7.1.1班级危机的概念
7.1.2班级危机管理的特点
7.1.3班级危机管理的意义
7.2班级危机事件类型
7.2.1班级危机事件的种类
7.2.2班级危机事件的成因
7.3班级危机管理方法
7.3.1机构设置
7.3.2预警机制
7.3.3干预方案
7.3.4善后处理
第八章 班主任、辅导员队伍建设
8.1班主任、辅导员的职业定位
8.1.1班主任、辅导员的职业要求
8.1.2班级管理中班主任、辅导员的角色定位
8.2班主任、辅导员的职业培训
8.2.1作用和意义
8.2.2内容和形式
8.3班主任、辅导员的工作方法
8.3.1工作抓手
8.3.2工作协同
8.3.3工作效能
第九章 华南理工大学创先争优标杆工程建设实践
9.1华南理工大学创先争优标杆工程建设概述
9.2华南理工大学“十大先进班集体”评选办法
9.2.1华南理工大学本科生综合测评及奖励办法
9.2.2华南理工大学“十大先进班集体”评选办法
9.3华南理工大学“十大先进班集体”评选宣传材料
9.4华南理工大学创先争优“标杆工程”网站介绍
9.4.1网站开发的目的和意义
9.4.2网站技术支持情况
9.4.3网站基本框架
9.5华南理工大学创先争优“标杆工程”实施成效
9.6华南理工大学学生工作创先争优“标杆工程”标识征集作品展示
第十章 华南理工大学十大先进班集体风采
10.12008—2009年度校园十大先进班集体
10.1.1求真务实，积极进取——2007级人力资源管理班
10.1.2玉汝于成，建乙“建蚁”——2006级建筑学乙班
10.1.3集成精英，求是创新——2006级集成电路班
10.1.4风雨同舟，携手共济——2006级计算机科学与技术双语班
10.1.5开拓创新，携手俱进——2007级广告学乙班
10.1.6引领科技，驰骋华工——2007级生物工程班
10.1.7以爱之名，成长相伴——2006级物流工程2班
10.1.8自强不息，永不言败——2007级车辆工程1班
10.1.9锋芒毕露，谱写青春华章——2006级光信息科学与技术2班
10.1.10自信人生，看我青春飞扬——2007级软件工程2班
10.2 2009—2010年度校园十大先进班集体
10.2.1水滴石穿推陈出新——2009级机械类创新班
10.2.2风雨同舟，挥洒拼搏——2007级国际经济与贸易2班
10.2.3不甘平凡永争第一——2008级电气工程及其自动化2班
10.2.4爱大海，爱生活，爱梦想——2008级船舶与海洋工程班
10.2.5积极进取，自律创新——2009级舞蹈班
10.2.6心怀他人，情系天下——2008级法学2班
10.2.7一家人，一条心——2008级人力资源管理班
10.2.8团结奋进，再创高峰——2007级信息管理与信息系统1班
10.2.9爱建筑，筑建爱——2008级建筑学乙班
10.2.10术业专攻，智铸未来——2008级软件工程1班图书在版编目(CIP)数"
张振刚，华南理工大学工商管理学院教授、博士生导师。现任华南理工大学党委副书记，兼任中国学位与研究生教育学会学术委员会委员、广东省社会科学界联合会副主席、广东省人民政府决策咨询专家委员会委员、广东省软科学研究会理事长。曾获广东省科技进步特等奖、广东省高教厅科技进步一等奖、国家实用新型专利等，入选2007年教育部“新世纪优秀人才支持计划”。发表学术论文100余篇，著有《中国研究型大学知识创新的战略研究》、《问鼎“挑战杯”——“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛竞赛》等专著。
《大学班级标杆管理》基于华南理工大学学生工作创先争优“标杆工程”的实践经验，致力于将企业标杆管理的理论运用到大学班级的建设与管理实践中去，在大学班级中培养和传播“榜样的力量”为编著理念。
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