历史与范行：陶行知研究的知识社会学考察

　　绪论
　　一、陶行知研究之研究的回顾
　　二、陶行知研究的学术史书写
　　三、何谓知识社会学的陶行知研究史
　　四、情感、政治与学术
　　上篇：历史演进与个案研究
　　第一章 陶行知研究的历史演进·上
　　一、发育形成期(1917 -1934)
　　二、拓展确立期(1934-1946)
　　第二章 陶行知研究的历史演进·下
　　三、社会建构期（1946 -1950）
　　四、政治解构期(1951-1976)
　　五、恢复重建期(1977-1991)
　　六、多元探索期（1992-）
　　第三章 对电影《武训传》的批判
　　一、《武训传》的拍摄和上演
　　二、毛泽东与“五=O”社论
　　三、反省、检讨与批判
　　四、《武训传》批判的历史影响
　　第四章 对陶行知教育思想的检讨
　　一、“伟大的人民教育家
　　二、改良主义教育论批判¨
　　三、改良主义教育思想的终结
　　下篇：学术共同体与范型
　　第五章 陶行知研究的文献计量学分析
　　一、文献计量学评价法的理论基础
　　二、文献的时间和主题分布
　　三、陶行知研究的定性分析
　　第六章 陶行知研究的共同体
　　一、学术共同体的概念
　　二、陶行知研究共同体的演变
　　三、学术带头人．．_
　　第七章 陶行知研究范型的嬗变
　　一、学术范型的涵义¨
　　二、史观学派的陶行知研究
　　三、史料学派的陶行知研究
　　四、迈向综合贯通的陶行知研究
　　附录一：回到陶行知的历史世界
　　附录二：史料学取向与宗教体验渗透的张力——评《陶行知--一位基督徒教育家的再发现》
　　附录三：钱穆与生活教育
　　附录四：对陶行知三篇佚文的初步考证
　　参考文献
　　后记

　　    《历史与范行：陶行知研究的知识社会学考察》是对陶行知音乐教育活动的研究，也是课题组所选首批课题之一。本专题的研究，将具体从音乐教育史学、音乐学科教学的视角出发，通过对陶先生在大众的社会音乐教育的研究，对他在晓庄学校和育才学校的音乐教育活动的梳理，再结合对他创作的部分诗歌的分析，以及他的四子陶城先生赋予这些诗歌的歌唱性的分析，以期对今天的音乐教育、教学有所裨益。