教学机智论

　　第一部分 机智是什么
　　第一章 绪论
　　一、对“机智”的词学考察
　　二、一种特殊的实践智慧——机智
　　三、机智的发生
　　四、教学机智——教学情境下的机智
　　第二部分 教学机智的两维
　　第二章 教学机智的品性之优
　　一、教学机智：师生不对称的“你我”相遇
　　二、教学机智体现教学的自成目的性
　　第三章 教学机智的理性之优
　　一、三种样式和三种教学实践
　　二、教学——在情境中获得意义
　　三、时机——显现于“绵延”的时间轴中
　　四、即兴创作——将情境中的“惊异”推向深远
　　第三部分 机智地教学——构建智慧型课堂
　　第四章 智慧型课堂的即兴品质——爵士乐演奏隐喻
　　一、“机智地教学”——智慧型课堂的外表特征
　　二、“机智地”是一种“准备好了”的即兴素质
　　三、智慧型课堂的复杂情境脉络
　　第五章 “机智地教学”的完整实践过程
　　一、行动的准备
　　二、行动中——全身心投入的实践
　　三、行动后的反思——实践智慧的养成
　　附录一
　　附录二
　　主要参考文献
　　后记

　　    当前课堂教学正经历着一场重大的转型，即教学由“技术”向“实践”的回归，教学是教师运用实践智慧赋予每一情境以教育意义的临场创造，课堂教学的这种转型引发我们对教学机智的重新审视，技术视野下教学机智只是面对“意外”的一个小插曲，而美学、现象学视野中则将教学机智视为教学的本质。
　　    教学机智强调“在适当的时候，在适当的地方，对适当的人作出适当的行为”，也就是突出此时此地感，关注课堂中的情境和时机。