数学课堂教学实证系列研究

　　总序
　　前言
　　第一章 绪论
　　第一节 “中国学习者的悖论”引发的思考
　　第二节 深入研究中国数学课堂时不我待
　　第三节 研究方法、研究过程及主要结论
　　第二章 数学课堂中师生对话研究
　　第一节 课堂教学中的对话
　　第二节 数学课堂教学中师生话语的量化研究
　　第三节 数学对话式课堂教学研究
　　第三章 高中数学教师课堂语言研究
　　第一节 问题提出以及研究意义
　　第二节 国内外有关课堂语言的研究
　　第三节 高中数学教师课堂语言研究
　　第四节 对数学教师课堂语言的具体讨论
　　第四章 “双基”教学课堂实施研究
　　第一节 “双基”研究概述
　　第二节 课堂教学中的“双基”实证研究
　　第三节 数学变式教学课堂案例研究
　　第五章 启发式教学研究
　　第一节 启发式教学研究概述
　　第二节 启发式教学编码研究
　　第三节 数学启发式教学案例分析
　　第六章 以教师为主导的课堂教学研究
　　第一节 “教师中心”还是“学生中心”
　　第二节 走进现实的课堂
　　第三节 主导的典范——一个案例分析
　　第七章 数学与现实生活联系的教学研究
　　第一节 数学教学“生活化”的意义
　　第二节 数学与现实生活联系的实证研究
　　第三节 结论与启示
　　主要参考文献

　　    曹一鸣，1964年生，博士，数学史方向博士后。主要从事数学教学论、数学史与数学教育、信息技术整合研究。现任北京师范大学数学科学学院教授，数学教育方向博士生导师。兼任中国数学会基础教育委员会副主任，全国高等师范院校数学教育研究会秘、书长，教育部教师教育课程资源建设专家委员会专家。近年来在《教育研究》、《中国教育学刊》、《课程教材教法》、《数学教育学报》等学术期刊发表论文80余篇，出版《数学教学论》、《中国数学课堂教学模式及其发展研究》等教材、专著多部。主持国际合作项目及国家、教育部课题5项。

　　    《数学课堂教学实证系列研究》从数学课堂教学的现实场景入手，利用专用的视频分析软件，对连续课堂录像进行编码研究，同时注重定性分析与定量分析相结合。研究内容主要包括：数学课堂教学中师生对话特点，数学课堂不同语言形式之间的比例关系与相互转化，双基教学，“启发式”教学，数学课堂教学的师生关系，数学课堂评价，数学教学与现实生活的联系等7个方面。
　　    《数学课堂教学实证系列研究》可供数学教育研究人员参考，也可供中学数学教师改进课堂教学参照。