总序
序言
前言
展望
第一章走向实践理论
学习任务
本章概要
冲突的两大主要渊源
传统教育与进步教育的“大辩论”
教育大辩论的起源
20世纪50年代的强烈反击
60年代新进步教育思潮的兴起
当代学校教育的大辩论
中央公园东校
辩论仍在持续
关于教育标准的全国高峰会议
理解组织的方法
行动理论
实践理论
比赛策略：教练的启示
本章小结
对策练习
推荐读物
注释
第二章组织思想的主流
学习任务
本章概要
何为组织行为学？
为什么要研究组织行为学？
为什么要研究组织行为学的发展历程？
为什么要研究理论？
作为起源的公共行政学6l
工业革命的影响
弗雷德里克·w·泰勒与科学管理
现代管理思想的起源
科层组织理论的兴起
古典组织理论的兴起
科学管理原则与传统组织理论
古典理论的组织思想
玛丽·帕克·福莱特的思想
古典与新古典行政思想
人际关系运动
西部电气公司研究
组织理论运动
人际关系与组织行为学
本章小结
对策练习
推荐读物
注释
第三章当代组织理论
学习任务
本章概要
组织理论
理论的定义与描述
教育组织的两种主要观点
科层组织观点
人力资源开发的观点
x理论与Y理论
组织结构与人
一般系统理论
系统的基本概念
社会系统理论
环境分析法
角色理论
团体中的功能角色
与社会系统理论相关的角色
平衡
自动平衡
反馈
社会技术系统理论
权变理论
合理计划模式
与权变理论相关的开放系统
对技术变革的反应
与外部环境的相互作用
权变理论与学校的组织行为
本章小结
对策练习
推荐读物
注释
第四章组织的人性维度
学习任务
本章概要
组织性质的重新界定
传统组织理论的衰落
定性研究方法的兴起
作为松散结合系统的教育组织
作为双重系统的教育组织
储备人力资本
作为财富的人力资源
作为权威载体的组织文化
对组织思想的非理论影响
有效学校研究
有效学校研究的成果
有效学校的五个基本假定
寻求有效学校程式
实现学校高效率的新途径
学校改革运动
第一次学校改革浪潮
第二次学校改革浪潮
学校改革中的混乱局面
学校改革的三条途径
本章小结
创立行政科学的努力
组织中人性纬度的中心地位
现状与发展方向
对策练习
……
第五章组织文化和组织气候
第六章组织弈
第七章领导
第八章决策
第九章组织冲突
第十章动机
第十一章学校改革
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