开放性教学论：高校思想政治理论课开放性教学新模式研究

　　自序
　　导论
　　一、研究意义
　　二、研究动态
　　三、研究方法
　　第一章 构建高校思想政治理论课开放性教学模式的时代背景与理论基础
　　一、时代背景
　　（一）时代主题
　　（二）时代特征
　　二、理论基础
　　（一）哲学基础
　　（二）现代教学论基础
　　第二章 高校思想政治理论课开放性教学新模式的核心、框架及特点
　　一、高校思想政治理论课开放性教学新模式的核心理念
　　（一）“以学生为本”的核心理念的形成
　　（二）“以学生为本”的教学新理念的基本内涵
　　（三）“以学生为本”教学新理念的基本特点
　　二、思想政治理论课开放性教学新模式的基本框架
　　三、高校思想政治理论课开放性教学新模式的基本特点
　　（一）人本性
　　（二）科学性
　　（三）和谐性
　　（四）实践性
　　第三章 高校思想政治理论课教学内容的开放性
　　一、结合社会焦点问题，增强教学内容的针对性
　　（一）社会焦点问题的内涵、分类和特点
　　（二）结合社会焦点问题进行思想政治理论课教学的必要性
　　（三）结合社会焦点问题进行思想政治理论课教学的方法选择
　　二、结合国内外形势，增强教学内容的时代性
　　（一）思想政治理论课教学与形势政策教育相结合的必要性
　　（二）结合国内外形势的教学方法
　　（三）结合国内外形势进行思想政治理论课教学的方法选择
　　三、结合理论前沿，增强教学内容的先进性
　　（一）理论前沿的内涵及特点
　　（二）结合理论前沿进行思想政治理论课教学的必要性
　　第四章 高校思想政治理论课教学方法的开放性
　　一、高校思想政治理论课教学方法开放性的必要性
　　二、高校思想政治理论课教学方法概述
　　（一）教学方法及其分类
　　（二）高校思想政治理论课教学方法
　　三、高校思想政治理论课教学方法的开放性及其改革趋势
　　（一）高校思想政治理论课教学方法的开放性
　　（二）高校思想政治理论课教学方法的改革趋势
　　（三）高校思想政治理论课教学方法改革遵循的原则
　　四、高校思想政治理论课开放性教学方法实例
　　（一）启发教学法
　　（二）互动教学法
　　（三）情境教学法
　　（四）形象教学法
　　第五章 高校思想政治理论课教学手段的开放性
　　一、现代教学手段的内涵与特点
　　（一）现代教学手段的内涵
　　（二）现代教学手段的特点
　　二、多媒体教学
　　（一）多媒体教学的优势
　　（二）思想政治理论课多媒体教学的艺术
　　（三）传统教学手段和多媒体教学手段的综合运用
　　三、网络教学
　　（一）网络教学概述
　　（二）正确运用网络教学，促进思想政治理论课教学手段的开放
　　第六章 高校思想政治理论课教学过程的开放性
　　一、教学准备的开放性
　　（一）吸收学生代表参加教学计划的制订
　　（二）在广泛听取学生意见的基础上进行备课
　　（三）在社会调研的基础上进行备课
　　（四）在阅读大量文献的基础上进行备课
　　二、教学方式的开放性
　　（一）理论教学的开放性
　　（二）实践教学的开放性
　　三、教学考核与评价的开放性
　　（一）建设高校思想政治理论课开放性教学评价体系的必要性
　　（二）高校思想政治理论课开放性教学评价的基本特点
　　（三）高校思想政治理论课开放性教学评价的基本要求
　　第七章 高校思想政治理论课教学管理的开放性
　　一、教学管理民主化
　　（一）教学管理民主化的必要性、重要性
　　（二）教学管理民主化的内涵和特点
　　二、教学管理科学化
　　（一）教学管理科学化的必要性、重要性
　　（二）教学管理科学化的内涵和特点
　　三、教学管理规范化
　　（一）教学管理规范化的必要性
　　（二）教学管理规范化的内涵和特点
　　……
　　第八章 高校思想政治理论课教学环境的开放性
　　后记

　　    刘韵清，1960年出生，女，湖南省衡南县人，南华大学政治与公共管理学院院长，思想政治教育专业硕士生导师，教授。主要研究领域：思想政治教育。主持完成省、厅级课题8项，发表学术论文40多篇，获省、市学术成果奖6项，教学成果奖3项。主要代表作有《论中国传统诚信文化》《关于社会主义和谐社会与大学生心理健康教育的思考》《论高校思想政治理论课开放式教学新模式》等。
　　    周晓阳，1953年出生，男，湖南省祁东县人，南华大学船山学研究所所长，马克思主义基本原理硕士点学科带头人，教授。主要研究领域：马克思主义与文化哲学。主持完成国家级、省级课题11项，发表学术论文85篇，撰写出版学术专著5部，主编教材两部。获省级学术成果奖、教学成果奖5项，市学术成果奖6项。主要代表作有《现代文化哲学》《理论聚焦》《论邓小平的历史观》等。

　　    马克思主义具有与时俱进的理论品质。必须体现时代性，把握规律性，富有创造性，才能彰显马克思主义旺盛的生命力。以马克思主义为核心内容的高校思想政治理论课也必须具有与时俱进的品格，才能适应新世纪新阶段的时代特征和实践需要，增强教学针对性和实效性。在全球化的时代背景下，我国社会正处于大开放的新时期。封闭、保守的思维方式已经不合时宜，开放、进取的思维方式正在为我国越来越多的有识之士所掌握，并逐步转化为自觉的生活方式和实践方式。“不改革开放，只有死路一条”，这一至理名言已经成为各行各业的行动指南。