第一章 导言
1 研究背景
1.1 教育发展的历史性突破
1.2 城市化快速发展的进程
1.3 运动员群体职业转换的市场机制
1.4 运动员群体面临的文化教育难题
2 国内外研究述评
2.1 国内研究综述
2.2 国外研究综述
2.3 研究不足及局限性
3 选题目的和意义
4 相关概念界定
第二章 研究思路与研究设计
1 研究思路的选择
1.1 社会分层论域下的另辟蹊径
1.2 一手资料与二手资料相结合
1.3 思辨研究与实证研究相结合
1.4 定性研究与定量研究相结合
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
2.2 研究方法
3 研究内容与创新之处
3.1 研究内容
3.2 创新之处
4 研究路径
第三章 运动员群体的社会分层
1 关于社会分层
1.1 社会分层理论
1.2 社会分层标准
1.3 社会分层的综合评价：职业声望
1.4 我国社会分层概述
2 运动员群体的专业社会分层
2.1 运动员群体的技术等级分层
2.2 运动员群体的训练区域分层
2.3 运动员群体的训练层次分层
2.4 运动员群体的运动项目分层
2.5 运动员群体的训练状态分层
3 运动员群体的基本社会分层
3.1 运动员群体的教育水平分层及其结构特征
3.2 运动员群体的收入水平分层及其结构特征
3.3 运动员群体的职业声望评价
4 运动员群体社会分层的指标
4.1 运动员群体社会分层的指标
4.2 不同调查对象对运动员群体同一社会分层指标的分析
4.3 不同调查对象对运动员群体社会分层指标的分析
5 影响运动员群体社会分层的因素
5.1 运动员群体社会分层的影响因素分析
5.2 不同调查对象对运动员群体社会分层的影响因素分析
6 小结
第四章 运动员群体社会分层中的文化教育因素
1 运动员群体文化教育政策的历史回顾
2 运动员群体文化教育的现状
2.1 运动员群体的基础教育现状
2.2 运动员群体的高等教育现状
2.3 运动员群体的职业教育现状
3 运动员群体文化素质高低之争
3.1 运动员群体“文化素质不高”的社会标签
3.2 运动员群体“文化素质不高”的认知分析
3.3 运动员群体文化教育权利的分析
4 文化教育对运动员群体社会分层的影响
4.1 文化教育在运动员群体社会分层中的定位
4.2 文化教育对运动员群体社会分层的影响
4.3 制约运动员群体文化教育的因素分析
5 运动员群体文化教育的特征分析
5.1 教育体制的独立性
5.2 专业层次的局限性
5.3 教学过程的形式化
5.4 学习定位的从属性
6 运动员群体文化教育的情境分析
6.1 书写时的惶惑
6.2 课堂上的鼾声
6.3 考场内的骚动
7 小结
第五章 运动员群体文化教育体系的路径重构
1 运动员群体文化教育体系重构的时代背景
1.1 政治环境的变迁
1.2 制度环境的变迁
1.3 家庭环境的变迁
2 运动员群体文化教育体系重构的原则
2.1 前瞻性原则
2.2 科学发展原则
2.3 循序渐进原则
3 运动员群体文化教育体系重构的立足点
3.1 转变传统观念，树立教育是运动员群体发展的理念
3.2 淡化金牌意识，突破运动员群体文化教育的瓶颈
3.3 保证学习时间，解决运动员群体文化教育的根本
3.4 融合体育与教育，优化运动员群体文化教育的校园环境
4 运动员群体文化教育体系的战略布局
4.1 近期目标：加强义务教育，解决运动员群体的基本生存需求
4.2 中期目标：拓宽专业领域，谋求运动员群体体制外的职业转换
4.3 长远目标：融入普教序列，形成体育与教育相生共荣的新格局
5 小结
第六章 运动员群体文化教育体系重构的教育联动
1 当前素质教育的困局
2 优质素质教育的拐点
2.1 人口学因素
2.2 青少年成长的代价
2.3 大学生就业的困境
2.4 家庭教育的沉重负担
3 优质素质教育的路径选择
3.1 缩短学习时间，减轻学业负担
3.2 缩编班额人数，关注每个学生
3.3 加强体育教育，强健学生体魄
3.4 开展技术教育，培养创新能力
3.5 完善保障制度，引领教育方向
4 优质素质教育的社会前景
4.1 培养创新人才
4.2 缓解就业难题
4.3 拉动消费增长
4.4 挖掘非遗传人
5 小结
第七章 结论与结语
1 结论
2 结语
附录
附件1 《运动员群体社会分层论域下的文化教育研究》问卷（现役运动员）
附件2 《运动员群体社会分层论域下的文化教育研究》问卷（退役运动员）
附件3 《运动员群体社会分层论域下的文化教育研究》问卷（教练员）
附件4 《运动员群体社会分层论域下的文化教育研究》问卷（管理者）
附件5 访谈提纲
后记
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