做一名学习型教师：教师专业发展的务实行动

　　前言
　　第一讲 教师：为你自己而学习
　　一、教师为谁而学习
　　（一）为使自己成为一个“文化人”而学习
　　（二）为改变自己的生存境况而学习
　　（三）为关爱自己的灵魂而学习
　　（四）为自己不误人子弟而学习
　　二、教师怎样对待学习
　　（一）对学习要有确定的信念
　　（二）对学习要有恋爱的情怀
　　（三）对学习要有切实的投资
　　三、教师怎样有效学习
　　（一）选定管用的学习内容
　　（二）选择适宜的学习途径
　　（三）采取适用的学习方法
　　第二讲 教师生活即学习化生活
　　一、教师工作、生活与学习的关系
　　（一）工作学习化、生活学、习化
　　（二）学习工作化、学习生活化
　　二、教师学习的立体化目标
　　（一）通过学习形成具有专长的教育智能
　　（二）通过学习具备宽广的知识面
　　（三）通过学习培养高度的人格魅力
　　三、教师学习化生活的五个方面
　　（一）读万卷书
　　（二）行万里路
　　（三）阅人无数
　　（四）跟随成功者的脚步
　　（五）求高人点悟
　　第三讲 学习：教师专业发展的必由之路
　　一、终身学习：教师专业发展的内化力
　　（一）树立终身学习理念
　　（二）激发终身学习动机
　　（三）养成终身学习习惯
　　（四）掌握终身学习方法
　　二、培训学习：教师专业发展的推动力
　　（一）有关培训学习的政策和举措
　　（二）参加培训学习的好处和作用
　　（三）参加培训学习的态度和方法
　　三、合作学习：教师专业发展的互助力
　　（一）把握合作学习的意义
　　（二）讲究合作学习的艺术
　　（三）开展合作学习的活动
　　四、自主学习：教师专业发展的内驱力
　　（一）自主学习的意义
　　（二）自主学习的驱动
　　（三）自主学习的方式
　　第四讲 做一名学习型教师
　　一、什么是学习型教师
　　（一）学习型教师是什么样的人
　　（二）学习型教师担当什么样的角色
　　（三）学习型教师具备什么样的能力
　　二、为什么要做一名学习型教师
　　（一）教师学习现状不佳——堪忧
　　（二）学校书卷气不浓——可悲
　　（三）教师不爱学习——可耻
　　三、怎样做一名学习型教师
　　（一）让学习成为习惯
　　（二）在学习中炼就智慧
　　（三）将学习进行到底
　　第五讲 创建学习型教师团队
　　一、团队、团队学习与学习型团队
　　（一）团队
　　（二）团队学习
　　（三）学习型团队
　　二、学习型团队的基本特征
　　（一）团队工作具有高度的柔性
　　（二）团队规范以任务为核心
　　（三）团队强调解决实际问题的技能
　　（四）团队成员相互交流协作
　　（五）团队成员与角色和谐一致
　　三、学习型团队是教师的生存环境
　　（一）教师的学习是学习型教师团队的基石
　　（二）学习型教师团队是学习型教师赖以生存的环境
　　（三）学习型教师团队是学习型教师发展的推动力量
　　四、学习型教师团队的创建途径
　　（一）形成民主和谐的团队氛围
　　（二）建立共营合作的专业团队
　　（三）开展整合智慧的深度汇谈
　　（四）营造团队学习的生态环境
　　后记

　　    欧阳明，生于1965年9月，四川西充人，大学本科学历，中学高级教师。现任四川省南充市教师进修学校校长兼南充市顺庆区教育局教研室主任。被聘为西华师范大学教育学院硕士研究生导师、绵阳师范学院文学院客座教授。现为四川省人才研究会教育人才分会常务理事、四川省民族地区教育科研微型课题研究项目专家。荣获“四川省基础教育课程改革先进个人”、“南充市有突出贡献的拔尖人才”、“南充市优秀校长”等称号。已在全国各级各类报刊发表教育教学论文40余篇，已由多家出版社出版《中学生议论文写作应考必读》（独著）、《学习型学校论》（独著）、《班主任专业发展与工作策略》（独著）、《中学生条件作文导写与训练》（主编）、《中学语文高效学习指导》（主编）、《教师的学习与发展》（主编）、“中小学教师专业发展丛书”一套（主编）等著作13部。有5个项目荣获国家、省、市级教育科研或哲学社会科学成果奖。

　　    《做一名学习型教师：教师专业发展的务实行动》以“做一名学习型教师”为主题，围绕“怎样将学习落实到行动之中”、“怎样通过学习促进专业发展”这两个基本内容，突出“学习是教师专业发展的根本途径”这个中心，针对中小学教师的实际进行了系统讲述。全书既有一定的理论性，但又不是艰涩的理论阐述；既有道理阐述，但又不是空洞的说教。《做一名学习型教师：教师专业发展的务实行动》是一个讲义式的读本。全书内容通俗易懂，语言生动形象，案例多，可读性强，对激励教师务实学习，提升专业素养，争做学习型教师，具有重要意义。《做一名学习型教师：教师专业发展的务实行动》是为中小学教师培训和学习提供的上乘读本。