第一部分 课程规划基础
第1章 目标与价值
焦点问题
课程阐释
课程基础
课程标准
课程目标
课程规划价值
标准问题——目标与价值
参考文献
学校民主建设的责任
21世纪学校道德捍卫的使命
四种传统课程观
课程横切法：飞转的轮子
普通教育的组织与学科内容
教育中的要素主义实例
进步主义教育的实例
传统与进步教育
教师之声——理论联系实际隐性课程的价值
学习活动
第2章 社会力量：现在与未来
焦点问题
课程与未来
标准问题——社会力量
参考文献
NCLB抛出救生筏：为困难学校中的学生提供公立学校选择和额外服务工作
致使学生失败：NCLB削弱了教育的质量和公平
创造全纳课程和课堂的“三A”模式
多元文化教育和课程改革
课程中的媒体素养示例：成果和评价
牢记资本：土豆条与教育的关系
教师之声——理论联系实际为具备媒体才能的学生讲授大众媒体
学习活动
第3章 人的发展
焦点问题
人的发展理论
标准问题——人的发展
参考文献
我对教育的看法
成就健康青春期的发展策略
道德教育的认知发展方法
男人生命中的女人
构建围绕儿童发展的学校
教师之声——理论联系实际一位新教师的完全讲述
学习活动
第4章 学习与学习风格
焦点问题
行为学习理论
认知学习理论
学习风格
评判标准问题——学习与学习风格
参考文献
认知科学及其对教育的启示
给大脑科学降降温
深入探究多元智力理论
分有所值
多文化视角的学习风格：文化参与教育的案例
全纳初中的真实评价与学生表现
教师之声——理论联系实际生命线：对一个接受个别化教育方案学生的人种学研究
学习活动
第二部分 课程开发及实施
第5章 课程开发方法
第6章 课程与教学
第三部分 行动中的课程
第7章 学前和小学课程
第8章 初中课程
第9章 高中课程
第10章 中学后课程
译后记
索引
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