小学语文质量目标手册：4年级（下册）

　　一手好字
　　一、质量依据
　　二、质量目标
　　（一）正确
　　1.识字
　　2.写字
　　（二）规范
　　1.识字方法
　　2.写字方法
　　3.用眼环境
　　4.用眼习惯
　　（三）美观
　　1.姿势
　　2.字体
　　三、实施策略
　　（一）正确
　　1.识字
　　2.写字
　　（二）规范
　　1.看
　　2.说
　　3.写
　　（三）美观
　　1.笔画
　　2.结构
　　四、质量评价
　　五、相关附件
　　附件1：本册重点掌握的词语
　　附件2：课内积累的词语
　　附件3：课外积累的成语
　　附件4：识字小贴士
　　一副好口才
　　一、质量依据
　　二、质量目标
　　（一）倾听
　　1.习惯
　　2.方法
　　（二）表达
　　1.朗读
　　2.表述
　　3.转述
　　（三）应对
　　1.习惯
　　2.方法
　　三、实施策略
　　（一）倾听
　　1.方法
　　2.内容
　　（二）表达
　　1.朗读
　　2.表述    （讲故事）
　　3.转述
　　4.演讲训l练
　　（三）应对
　　1.方法
　　2.内容
　　四、质量评价
　　五、相关附件
　　附件1：朗读测评内容例举
　　附件2：讲故事测评内容例举
　　附件3：演讲测评内容例举
　　附件4：演讲题目例举
　　一篇好文章
　　读懂一篇好文章
　　一、质量依据
　　二、质量目标
　　（一）理解
　　1.阅读数量
　　2.阅读方法
　　3.阅读习惯
　　（二）统整
　　1.认识结构
　　2.了解内容
　　3.学习复述
　　（三）评鉴
　　1.句读特点
　　2.文学常识
　　3.表达样式
　　三、实施策略
　　（一）理解
　　1.提取信息
　　2.推理信息
　　（二）统整
　　1.理清情节
　　2.把握内容
　　3.抓住特点
　　4.链接生活
　　（三）评鉴
　　1.比较分析
　　2.联想想象
　　3.探究方法
　　四、质量评价
　　（一）过程评价
　　1.课内阅读
　　2.阅读活动
　　（二）期末评价
　　1.课内阅读
　　2.阅读活动
　　五、相关附件
　　附件1：本学期推荐阅读名家名篇
　　附件2：本学期推荐的必读、选读书目
　　附件3：阅读活动例举
　　能写一篇好文章
　　一、质量依据
　　二、质量目标
　　（一）积累
　　1.积累知识
　　2.积累方法
　　3.习惯养成
　　（二）观察
　　1.相关知识
　　2.观察方法
　　3.习惯养成
　　（三）运用
　　1.相关知识
　　2.运用能力
　　三、实施策略
　　（一）积累
　　1.生活积累
　　2.活动积累
　　3.主题积累
　　4.阅读积累
　　（二）观察
　　1.激发兴趣
　　2.掌握方法
　　3.培养习惯
　　（三）运用
　　1.看图作文
　　2.写事作文
　　3.写人作文
　　4.写景作文
　　5.状物作文
　　6.应甩文
　　7.写竞选稿
　　8.制定规则
　　9.话题作文
　　10.想象文
　　11.主题作文
　　四、质量评价
　　五、相关附件
　　附件1：本学期背诵古诗词20首
　　附件2：本学期背诵儿童诗或现代诗10首
　　附件3：本学期背诵古文10则
　　附件4：积累活动例举：评选“积累能手”
　　附件5：课内读写结合例举
　　附件6：写作指号范本
　　综合测评
　　一、测评范围
　　二、测评内容
　　（一）百字测评
　　1.测评方式
　　2.所占分值
　　3.评分标准
　　4.模拟样卷
　　（二）诗文测评
　　1.测评方式
　　2.所占分值
　　3.评分标准
　　4.模拟样卷
　　（三）朗读测评
　　1.测评方式
　　2.所占分值
　　3.评分标准
　　4.模拟样卷
　　（四）讲故事测评
　　1.测评方式
　　2.所占分值
　　3.评分标准
　　4.模拟样卷
　　（五）演讲测评
　　1.测评方式
　　2.所占分值
　　3.评分标准
　　4.模拟样卷
　　（六）写作测评
　　（七）期末试卷

　　    窦桂梅，全国著名特级教师，在读博士。先后被评为全国模范教师、全国师德标兵，提名“十杰”教师，并获得“建国六十年从课堂里走出来的教育家”等称号。个人学术研究成果从“三个超越”的实践到“主题教学”的构建，以及主题教学思想下研发实践的课例、校本课程，在全国产生极大的影响。曾作为优秀教师代表，在人面大会堂接受过党和国家领导人的亲切接见；也曾作为教育部更新教育观念报告人，在人民大会堂作过《为生命奠基——语文教改的“三个超越”》的专题报告。在《中国教育报》《人民教育》等多种核心期刊发表主题教学课例以及经验理论；应邀在中央电视台等多种媒体中介绍相应教学思想与实践效果。发表文章多篇，先后出版《窦桂梅与主题教学》《做有专业尊严的教师》《优秀语文教师定要知道的7件事》《听窦桂梅老师讲课》《窦桂梅的阅读课堂》《跟窦桂梅学朗读》《玫瑰与教育》等多本个人专著。

　　    这套《小学语文质量目标手册》由于每册对应一个学期，12册涵盖六个年级，在教学目标、教学内容、教学实施、教学评价诸方面，形成循序渐进、螺旋上升的体系，具有系统、科学、实用的特点。它依据《语文课程标准》，又完善了《语文课程标准》；源于多套语文教材，又超越了各套教材；来自基层，又高于具体的教学经验；从《语文课程标准》的评价建议出发，又使教学评价便于操作。它是教师教学的依据。领导评估教学的参照，学校进行质量检测的凭借，家长辅导孩子学习的帮手。
　　    《小学语文质量目标手册》研制的出发点和归宿点，是探寻母语教育的本真，实现儿童快乐、高效的语文学习。这是真正的为儿童负责，真正的回到儿童！ 我们欣喜地看到！与《手册》研制同步的“主题教学”改革，使学校的学生学得更好、更多、更主动、更快乐，他们在享受语文中学习语文，在学习语文中提升语文素养，为生命奠基。