第一章 职业教育课程的学问化倾向
第一节 现状与反思
第二节 追潮问题之本
第三节 研究思想与方法
第二章 职业教育课程学问化的思想之源
第一节 什么是技术
第二节 技术独立的丧失
第三节 技术独立性确立的哲学分析
第四节 技术独立性确立的心理学分析
第三章 职业教育课程学问化的形成机制
第一节 作为意识形态的学校
第二节 普通学校的霸权
第三节 科学知识的霸权
第四章 技术知识的结构与性质
第一节 什么是技术知识
第二节 技术知识的结构
第三节 技术实践知识与技术理论知识的整合
第四节 技术知识的性质
第五章 实践导向职业教育课程目标、门类及结构开发
第一节 实践导向职业教育课程目标开发
第二节 实践导向职业教育课程门类开发
第三节 实践导向职业教育课程结构开发
第六章 实践导向职业教育课内容及组织模式开发
第一节 实践导向职业教育课程内容开发
第二节 职业教育课程内容组织的任务中心模式
第三节 技术理论知识与技术实践知识的结合点
第四节 实践导向职业教育课程内容组织的建构模式
第七章 实践导向职业教育课程实施
第一节 作为学习过程的工作实践过程
第二节 实践性学习的结构
第三节 实践性学习的教学设计
第四节 职业院校实训中心的设计
第八章 实践导向职业教育课程评价
第一节 能力本位评价及其利弊
第二节 走向真实性评价
结论
参考文献
缺书网
扫码进群