中瑞两国科学课程改革：通过探究性学习发展学生科学素养的比较

　　引言
　　lNTRODUCTION
　　什么是探究、探究性学习和科学素养？
　　WHAT ARE INQUIRY．旧L．AND SL？
　　理论框架
　　THEORETICAL FRAMEWORK
　　课程管理
　　CURRICULUM CONTROL
　　中国
　　IN CHlNA
　　瑞典
　　IN SWEDEN？
　　比较结论
　　COMPARATIVE CONCLUSlONS
　　通过探究性学习培养科学素养的目的和原因
　　lNTENTIONS AND REASONS FOR SL THROUGH IBL
　　中国
　　lN CHINA
　　瑞典
　　IN SWEDEN
　　比较结论
　　COMPARATIVE CONCLUSlONS
　　改革的历史文化基础
　　STARTING POINTS FOR IMPLEMENTATION
　　中国]
　　IN CHINA
　　瑞典
　　IN SWEDEN
　　比较结论
　　COMPARATIVE CONCLUSIONS
　　课程改革推行结果
　　RESUL-TS FROM CURRlCULUM REFORMS
　　中国
　　IN CHINA
　　瑞典
　　IN SWEDEN
　　比较结论
　　COMPARATIVE CONCLUSIONS
　　讨论
　　DISCUSSlON
　　参考文献
　　REFERENCES

　　    《中瑞两国科学课程改革：通过探究性学习发展学生科学素养的比较》呈现给大家的这本小册子是瑞典一亚洲合作项目科学教育课题组的研究报告。这本小册子可供科学教育专业本科生和科学教师参考，对从事科学教育研究的学者也有一定的参考价值。