美丽的教育：写给年轻的班主任（全新修订版）（第1辑）

　　第一章  美丽的教育
　　◆你热爱班主任这个岗位吗？
　　◆你了解班主任在小学生心目中的地位吗？
　　◆怎样建立教师的威信？
　　◆为什么要建立民主平等的师生关系？
　　◆“爱学生”是什么意思？
　　◆你的学生感受到你的爱了吗？
　　◆什么叫“给特殊的学生以特殊的爱”？
　　◆怎样对待生理机能有障碍的孩子？
　　◆怎样才能发现学生的闪光点？
　　◆表扬学生可以采取什么方式？
　　◆怎样用老师的感受表扬学生的优良行为？
　　◆怎样用学生的感受强化学生的优良行为？
　　◆为什么批评学生的内容必须具体？
　　◆怎样用老师的感受矫正学生的不良行为？
　　◆你知道“惩罚是教育失败的根源”吗？
　　◆你在否定一个学生的行为的时候，想没想过“我是不是在扼杀一个人才”？
　　第二章  尊重，是爱的起点
　　◆为什么要尊重学生？
　　◆怎样做叫尊重学生？
　　◆怎样看待学生进步过程中的反复？
　　◆怎样做叫尊重学生的人格？
　　◆怎样做叫尊重学生的情感？
　　◆怎样做叫尊重学生的爱好？
　　◆怎样和孩子沟通？
　　◆为什么要向自己的学生学习？
　　◆怎样抓住教育契机？
　　◆怎样看待孩子的“淘气”？
　　◆他真的“一无是处”吗？
　　第三章  爱。是没有疆界的
　　◆对“矫情”的学生怎么办？
　　◆用是否遵守纪律来衡量所有的学生是公平的吗？
　　◆老师为什么要特别注意“倾听”孩子的诉说？
　　◆不让“个别”的学生参加集体活动合适不合适？
　　◆老师接新班，应该注意些什么？
　　◆面对刚入学的一年级学生，老师应该做些什么？
　　◆怎么能让一年级学生爱上学？
　　◆你发现一年级孩子渴望与老师亲近吗？
　　◆你注意培养学生东西要摆放在一定的位置了吗？
　　◆怎样对待学生的失误？
　　◆你注意学生的心理健康了吗？
　　◆遇到攻击性很强的孩子怎么办？
　　◆怎么帮助学生克服自卑心理？
　　◆如何使她开朗起来？
　　◆怎样对待学生的意见？
　　◆你知道教师的声嘶力竭、暴跳如雷会产生什么后果吗？
　　◆你知道“宽容学生”所起的作用吗？
　　◆你给孩子“台阶”了吗？
　　◆能不能不发火就把问题解决了？
　　◆为什么要把培养学生的“诚实、谦让、热情”作为基础道德的重要内容？
　　◆班里丢了东西，老师能搜查其他学生的书包和衣兜吗？
　　◆与正在气头上的学生怎么谈话？
　　◆老师自己犯了错误应该怎么办？
　　◆你重视老师的“以身作则”吗？
　　◆老师为什么要不断反省自己的行为是否符合教师行为？
　　◆看看你是“温和型”的老师还是“苛刻型”的老师？
　　◆你冤枉过孩子吗？
　　◆当你发现或感觉部分学生对班主任有对立情绪时怎么办？
　　◆和学生一起参加全校大会，老师应该注意什么？
　　◆班主任在本班科任教师中起什么作用？
　　◆老师的忌语有哪些？
　　◆老师随便说学生“笨”会产生什么后果？
　　◆老师常说的话应该是什么？
　　◆你知道“真实的小故事”对学生的教育作用吗？
　　◆在集体教育中，你的方法是“堵”的多还是“引”的多？
　　◆为什么对调皮的学生用“整”的方法不是教育？
　　◆怎么让学生在老师的“惩罚”中感受到老师的爱？
　　◆学生不重视老师的要求怎么办？
　　◆为什么要不断变换评比的形式？
　　◆遇上行为问题多的学生是坏事还是好事？
　　◆教师的微笑对学生有什么影响？
　　◆为什么班主任在课间要尽量和孩子们一起玩？
　　◆你珍惜孩子对你的信任吗？-
　　◆怎样解决学生说老师偏向的问题？
　　◆怎么指导孩子正确对待友谊？
　　◆怎样处理男女生之间写小纸条的问题？
　　◆学生中哪些问题是不能公开处理的？
　　◆本班学生比赛输了怎么办？
　　第四章  教育的无限魅力
　　◆孩子逃学怎么办？
　　◆怎样使学生在客人面前既热情又有规矩？
　　◆你教学生怎样在别人家做客了吗？
　　◆怎么对待新转来的学生？
　　◆怎么对待要转走的学生？
　　◆怎样接纳留级到你班的学生？
　　◆你给学生过生日吗？
　　◆老师可以把自己的生日告诉孩子吗？
　　◆孩子在课堂上吐了怎么办？
　　◆怎么对待病后来上学的学生？
　　◆你班学生在学校发生了意外事故怎么办？
　　◆你注意学生是怎样接你递过去的东西了吗？
　　◆怎样进行文明礼貌教育？
　　◆怎么给学生写评语？
　　◆为什么不要把“聪明、漂亮、听话”作为优点写进评语里？
　　◆怎样教会孩子客观地评价自己和别人？
　　◆为什么不能让调皮的学生感到自己是“坏学生”？
　　◆我为什么轻易不让学生写检查？
　　◆如何对待学生的“告状”？
　　◆老师可以没收学生的东西吗？
　　◆为什么不能给学习吃力的学生扣上“落后生”的帽子？
　　◆让学生“练坐”是不是体罚？
　　◆学生可以表扬自己吗？
　　◆怎样解决独生子女“独”的问题？
　　第五章  班集体是爱的园地
　　◆什么叫班集体？
　　◆如何培养学生的集体荣誉感？
　　◆正确的舆论在班集体中起什么作用？
　　◆为什么要培养“批评和自我批评”的班风？
　　◆召开班队会怎样定内容？
　　◆召开班队会怎样定题目？
　　◆开展教育活动会影响学生的学习吗？
　　◆怎样对小学生进行热爱祖国的教育？
　　◆怎样选举少先队的干部？
　　◆怎样培养小干部？
　　◆你设值日班长吗？
　　◆怎样指导学生出板报和小报？
　　◆你班的光荣册给学生家长看吗？
　　◆带学生春游应该做些什么？
　　◆为什么要尽可能地扩大班队会的参与面？
　　◆为什么要重视队会仪式？
　　◆怎样摆正辅导员在班队活动中的位置？
　　◆老师有权任命少先队干部吗？
　　◆老师有权摘掉学生的红领巾和队长标志吗？
　　◆为什么“学习兴趣”比“高分”更重要？
　　◆一上课，当你走进一个混乱的课堂时怎么办？
　　◆怎样能一开始就把学生的注意力吸引到你的课堂里来？
　　◆怎样解决课堂上的突发事件？
　　◆怎样制止学生课上不合时宜的“哄堂大笑”？
　　◆如何教育学生遵守纪律？
　　◆学生站起来所答非所问怎么办？
　　◆学生答不上来老师的问题怎么办？
　　◆个别学生总举手，老师没有叫他，他不高兴，怎么办？
　　◆怎样对待迟到的孩子？
　　◆学生上课玩东西怎么办？
　　◆学生上课看课外书怎么办？
　　◆上课时学生要上厕所怎么办？
　　第六章  创造。在每一分钟中
　　◆怎样对待学生提的不着边儿的问题？
　　◆怎样培养学生的创造思维？
　　◆创造型的学生有什么特征？
　　◆创造型的教师有什么特点？
　　◆有些学生上课不敢发言怎么办？
　　◆学生回答问题之后老师应该有什么表现？
　　◆学生学不会，该怨学生，还是该怨老师自己？
　　◆课堂气氛沉闷，该怨学生，还是该怨老师自己？
　　◆为什么学生不爱上自己的课是自己的耻辱？
　　◆为什么不要轻易给孩子打坏分数？
　　◆怎样让学生的作业完成得更好？
　　◆学生没完成作业怎么办？
　　◆为什么罚学生重抄20遍是愚蠢的行为？
　　◆怎样批改学生的日记？
　　◆学生写作业磨蹭怎么办？
　　◆学生的字迹潦草怎么办？
　　◆你了解教师拖堂为什么是错误的吗？
　　◆教师为什么应该是脚踏实地的实干家，又是富有激情的理想主义者？
　　第七章  家校合作的秘密
　　◆可以用哪些方式与家长沟通？
　　◆为什么开家长会应该以表扬为主？
　　◆怎样开家长会？
　　◆怎样接待家长来访？
　　◆进大杂院家访应该注意些什么？
　　◆家访的目的是告状吗？
　　◆学生犯了错误，该不该把正在上班的家长“请”到学校里来？
　　◆怎样向家长反映学生的问题？
　　◆孩子犯了错误，老师有权训斥家长吗？
　　◆老师批评学生，应该涉及家长吗？
　　◆老师接受家长赠送的礼物有什么弊病？
　　◆怎样对待父母离异的孩子？
　　◆如何使单亲家庭的孩子接纳新的爸爸或妈妈？
　　◆怎样对待生活困难的孩子？
　　◆怎样对待有地位的家长的孩子？
　　◆为什么体罚学生是无知无能的表现？
　　◆和睦的家庭对孩子的成长起什么作用？
　　◆你告诉家长如何指导孩子花钱了吗？
　　◆怎样教育孩子孝敬父母？
　　◆你给家长们讲过怎么打扮自己的孩子吗？
　　第八章  做研究型教师
　　◆班主任为什么必须学习教育理论？
　　◆没有时间学习教育理论怎么办？
　　◆当工作中产生严重的困惑时怎么办？
　　◆为什么要写教育案例？
　　◆怎样写教育案例？
　　◆班主任为什么要有多方面的爱好？
　　◆班主任的言谈举止、衣着打扮应该注意些什么？
　　◆我是怎样成长起来的？
　　◆怎样对待荣誉？
　　后记  怎样学会享受做班主任的幸福？
　　教育需要理念

　　孙蒲远，教育专家，特级教师，中国关心下一代工作委员会儿童发展研究中心项目专家。 
　　    因工作成绩突出，孙蒲远老师两次被评为北京市先进儿童少年工作者，曾荣获北京市“紫金杯”优秀班主任特等奖、全国少先队优秀辅导员和新长征突击手称号。 
　　    孙蒲远老师先后参加了北京市教育学会等学术团体，曾是《父母必读》杂志顾问，多次以专家身份接受中央电视台、中央人民广播电台、中国教育电视台等媒体的专题采访，深受广大家长欢迎。

　　班主任是世界上最重要的主任。
　　诚如孙蒲远老师所说：“班主任在小学生心目中的地位可以说是至高无上的，学生对自己的班主任简直到了崇拜的程度。班主任提倡的东西将会酿成这个班的班风，班主任的好恶将会成为这个班学生的是非标准，班主任的要求将会形成这个班学生的习惯，班主任常说的话将会成为这个班学生的座右铭，班主任的言谈举止对学生性格气质的形成都起着举足轻重的作用……”
　　孙蒲远老师用43年教学生涯中的一个个小事例，谱写了一部饱含深情的教师手记，刻画出令人动容的师生情深，展现了爱对于教育的力量。