教师心理健康教育

　　第一章  教师心理健康教育的价值
　　第一节  传统教师教育的缺失
　　第二节  教师心理健康的现实困境
　　第三节  教育与社会发展的挑战
　　第二章  心理健康与教师心理健康
　　第一节  认识健康与心理健康
　　第二节  教师心理健康的含义
　　第三节  影响教师心理健康的因素
　　第三章  教师心理健康教育的内涵
　　第一节  心理健康教育的本质界定
　　第二节  教师心理健康教育的诠释
　　第三节  教师心理健康教育的作用机制
　　第四章  教师心理健康教育的目标与内容
　　第一节  教师心理健康教育的目标
　　第二节  教师心理健康教育的内容
　　第五章  教师心理健康教育的过程与方法
　　第一节  教师心理健康教育的过程
　　第二节  教师心理健康教育的方法
　　第六章  教师心理健康教育的途径
　　第一节  优化社会生态环境
　　第二节  完善学校组织管理
　　第三节  注重自我心理完善
　　第七章  教师心理健康教育的组织管理
　　第一节  教师心理健康教育的组织体系
　　第二节  教师心理健康教育的管理体系
　　第三节  教师心理健康教育的评估体系
　　参考文献

　　    刘晓明，1965年生，内蒙古自治区兴安盟人。心理学博士、教育学博士后。现为东北师范大学教育科学学院教授、博士生导师，国家基础教育实验中心心理教育研究中心主任，吉林省心理学会副理事长兼秘书长。主要从事教育心理、心理教育领域的教学与研究工作，承担多项国家级和省级课题的研究。在《心理发展与教育》《心理科学》《中国心理卫生杂志》等刊物上发表学术论文60余篇，主编、编著教材和著作40余部。

　　    开展教师心理健康教育的价值何在？这是我们探讨教师心理健康教育首先需要回答的一个重要问题。对这一问题的求解，既有助于把握教师心理健康教育的任务，明确其在学校教育中的地位与作用，同时也有助于将教师心理健康教育与学校教育的整体内容相协调，构建和谐统一的现代学校教育体系。
　　    本书试图从当前我国教师教育的现实、教师心理健康的困境及教育与社会的发展对教师心理素质的挑战三个方面，具体分析教师心理健康教育的价值。当前教师教育的现实是：注重教师的专业发展，忽视教师的个人发展，对教师自身的人文关怀严重缺失；教师的心理健康状况令人堪忧，不堪其累的职业压力、难以逃避的职业倦怠和不断加重的问题行为，使许多教师陷入心理困境；而随着社会发展的需求不断加大、教育改革的需要不断深入及学生发展的诉求不断多样化，对教师的心理素质又提出了新的挑战。教师教育对教师的心理发展重视不足，教师自身的心理健康状况不断恶化，社会与教育的发展又在严重挤压教师的心理素质，三个方面的原因集中在一起，将会对教师的心理健康构成更大的威胁。因此，加强教师心理健康教育，提升教师的心理素质，促进教师的心理发展，已经到了刻不容缓的地步，否则将会直接危害到学校教育的健康发展。