朗读美学（修订版）

　　修订版前言
　　前言
　　绪论
　　第一章 有声语言——被冷落的文化
　　第一节 朗读是一种创作
　　第二节 朗读是对文字语言的改造
　　第三节 朗读应有自己的美学价值
　　第二章 语言功力——被弱化的根基
　　第一节 语言交际的满足
　　第二节 语言交际的异化
　　第三节 语言功力的失准
　　第四节 朗读的美学空置
　　第三章 朗读美学的民族性特质
　　第一节 汉民族共同语的庄重美
　　第二节 汉民族共同语的含蓄美
　　第三节 汉民族共同语的融通美
　　第四节 汉民族共同语的质朴美
　　第四章 朗读美学的风格化特质
　　第一节 风格化是文字作品中的蕴藉
　　第二节 风格化是朗读主体的重构
　　第三节 风格化的多样性及稳定性
　　第四节 风格化的流变性与承继性
　　第五章 朗读美学的意境美特质
　　第一节 意境美的时间维度审视
　　第二节 意境美的空间维度审视
　　第三节 意境美的时空运动审视
　　第六章 朗读美学的韵律美特质
　　第一节 韵律的一般概念
　　第二节 韵律美的形式化意义
　　第三节 韵律美的可容性空间
　　第四节 韵律美的时代性变迁
　　第七章 声非学器者也
　　第一节 凡音者，生人心者也
　　第二节 暖之以日月，而百化兴焉
　　第三节 累累乎端如贯珠
　　第八章 朗读语感
　　第一节 对语感的认识
　　第二节 语感中的韵律感
　　第三节 语感的预感
　　第四节 语感的个性特点
　　第九章 朗读语气
　　第一节 具体感受与整体感受
　　第二节 形式和内容
　　第三节 语与气
　　第四节 语调与语势
　　第五节 语气中心
　　第十章 节奏同检
　　第一节 应律兮合节
　　第二节 奏者，进也
　　第三节 节奏，回环往复之谓也
　　第四节 节奏合以成文
　　第十一章 对象交流
　　第一节 认识“审美的耳朵”
　　第二节 交流的时空变化
　　第三节 交流的语气联通
　　第四节 副语言的表情作用
　　第五节 朗读与朗诵
　　第十二章 朗读再创作对文本的审美超越
　　第一节 权衡真善美
　　第二节 体验真实
　　第三节 敏于记善
　　第四节 至美之境
　　第十三章 诗歌、散文的朗读美感
　　第一节 犹如下一盘棋
　　第二节 诗歌如中国象棋
　　第三节 散文类似围棋
　　第四节 诗歌、散文朗读的美感形态
　　第十四章 小说、戏剧朗读的美感
　　第一节 犹如探一座山
　　第二节 小说如孤峰
　　第三节 戏剧如群山
　　第十五章 新闻、评论的朗读美感
　　第一节 犹如过一条河
　　第二节 新闻是一朵浪花
　　第三节 评论是一段激流
　　第四节 新闻、评论的、审美样式
　　第十六章 文言文的朗读美感
　　第一节 犹如进一座塔
　　第二节 总揽大局
　　第三节 精细处置
　　第四节 文言文朗读的审美价值
　　第十七章 朗读美学的规律性拓展
　　第一节 整体感受的拓展
　　第二节 整体和谐的拓展
　　第三节 时空转换的拓展
　　第四节 时代节奏的拓展
　　第十八章 朗读美学的创造性发展
　　第一节 朗读美学的人类性
　　第二节 朗读美学的实践性
　　第三节 朗读美学的理论性
　　第四节 朗读美学的感悟性
　　主要参考书目
　　后记
　　修订版后记

　　张颂，1936年7月生于河北省易县。毕业于北京师范大学中文系，曾在中央人民广播电台做播音员．编辑。现任教于中国传媒大学播音主持艺术学院，教授、博士生导师。主要专著有《朗读学》、《播音创作基础》、《播音语言通论——危机与对策》．《朗读美学》；论文集有《语言传播文论》、《语言传播文论》（续集）．《语言传播文论》（第三集）；主编有《中国播音学》、《广播电视语言艺术——中国广播电视语言传播研究》等。

　　《朗读美学》是对于美的探索，尤其是对于有声语言中，那有文字依据的部分怎样才会美，进行的管窥蠡测。
　　通过《朗读美学》，是想告诉有志于斯的年轻人，朗读绝非无思想、无个性的有声语言行为，她有无边的视阈、丰富的语域，她有无穷的引力、长久的活力。
　　播音界公认的继往开来的领军人物
　　播音主持艺术理论的学术泰斗
　　中国播音学学科体系的开拓者
　　他是国家教学名师
　　他以“为人师表”而自豪，以“塑造灵魂”为自律
　　他为电波里、荧屏上的“名人”们墙根养心……