坚守讲台

　　自序
　　第一辑 说自己喜欢说的
　　1 教师：在读书中生存
　　2 重读经典
　　3 读书为己
　　4 心事
　　5 书中自有
　　6 按书目读书
　　7 我为什么反对读经
　　8 为了下一代“精神成人”
　　9 梦也有寻处
　　10 整顿乾坤待后生
　　11 说自己喜欢说的
　　12 “孤光自照”
　　——忏悔还是反思
　　13 成人和成材
　　14 通财与通才
　　15 看人上课
　　——读“课堂实录”种种
　　16 “陈芳国”在哪里?
　　——对少年诗人程羽黑的期望
　　17 “还有胡适”
　　18 废除科举百年祭
　　19 教书人的写作
　　20 可亲可敬的孩子和老人
　　第二辑 把人当人
　　1 对话还是对立
　　2 不学有“术”
　　3 独立评说的空问
　　4 语文到底是什么
　　5 读书的目的全在“会意”
　　6 可贵的“话语转换”
　　7 “应试作文”局外谈
　　8 竖起大拇指
　　9 文言文教学断想
　　10 能流泪的老师是幸福的
　　——致吴非
　　11 书是读进去的文章是写出来的
　　——致黄玉峰
　　12 画眉与应试
　　13 学生与足球的错位
　　14 教育的泡沫
　　15 动心
　　16 熟读深思子自知
　　17 “教学”就是“教他学”
　　18 教育的基点：把人当人
　　19 兴趣·见识·修养
　　20 你一放手，他就会飞
　　21 文言教育应不偏不废
　　22 鲁迅说：“我们不再受骗了。”
　　——关于儿童读经的逆耳之言
　　23 陪老人读书
　　24 共享对话的愉悦
　　——贺《教师报》二十岁生日
　　25 神圣的事业——《教师人文读本》序言
　　26 《教师人文读本》推介
　　第三辑 立己书话
　　1 《教育新理念》
　　2 《中国现代语文教育百年事典》
　　3 《语文教育展望》
　　4 《大学人文读本·人与自我》
　　5 《大学人文读本·人与国家》
　　6 《大学人文读本·人与世界》
　　7 《国学常识》
　　8 《问题与方法
　　——中国当代文学史研究讲稿》
　　9 《教师角色与教师发展新探》
　　10 《我们怎样学语文》
　　11 《进入澄明之境》——哲学的新方向
　　12 《大家小书》（第一辑）
　　13 《大家小书》（第二辑）
　　14 《教师新概念——教师教育理论与实践》
　　15 《新世纪语文课程改革研究》
　　16 《教育参考》
　　17 《直截了当的独白》
　　18 《人文探究》
　　19 《教育的理想与信念》
　　20 《直谏中学语文教学》
　　21 《读书人的出世与入世》
　　22 《欧洲文明的进程》
　　23 《语文教育门外谈》
　　24 《大学之道》
　　25 《中学人文读本·人与自然》
　　26 《中学人文读本·人与社会》
　　27 《念楼学短》
　　28 《中国文化概论》
　　29 《多余的素材》
　　30 《重批高考满分作文》
　　31 《成长的岁月——我的学生时代读本》
　　32 《心灵的日出——青春心智生活读本》
　　33 《我们一起成长——一个教师与75个学生的心灵对话》
　　34 《梳理课堂——窦桂梅“课堂捉虫”手记》
　　35 《我的教育理想》
　　36 《民主与教育——一个中学教师对民主教育的思考》
　　37 《语文教学对话论》
　　38 《触摸语言世界》——《现代语文》之一
　　39 《走进对话天地》——《现代语文》之二
　　40 《尽赏万紫干红》——《现代语文》之三
　　41 《新语文读本》（农村版）
　　42 《往事知多少》
　　43 《岁月与性：情——我的心灵自传》
　　44 《语文课读解学》
　　45 《情境教育的诗篇》
　　46 《如何阅读一本书》
　　47 《外国教育经典解读》
　　48 《大学人文》（第一辑）
　　49 《余墨集》
　　50 《立己书话》后记

　　    商友敬，1957年生于上海，江苏镇江人。读了一年工科大学，因成绩不好退学，改而为中学语文教师。曾在上海出版学校和安徽霍山中学任教。1960年吃不饱返沪家居。1965年起在安徽白第岑农场改造，1979年平反。在安徽郎溪教过两年高考复习班，1982年落实政策回上海，任教于上海市第四师范学校（后升格为上海师专，又并入上海师大），1997年退休。1986年起在上海老年大学兼课至今。爱读书，爱写作，爱旅游，爱交友。曾参加编选《新语文读本》，很愉快；曾将自己读书与教书的经历写成《语文教育退思录》，都是真话。

　　    《坚守讲台》都是作者个人的读书心得与体会，包括讲台上先互动交流，有知识的融合，有情感的共振，有智慧的碰撞，有理性的探讨，为学生创设了广阔的心灵和精神空间，同时以情动人，以自己的火点燃了学生，使整个教学过程成为关注和丰富情感世界的过程，成为智慧生成和人生态度、生活品质提升的过程。语言单纯，感情真挚。