教育现代化的伟大实践：广东教育发展30年

　　第一章 世纪开篇：开拓中国教育新纪元
　　一、改革开放：广东的历史定位
　　（一） 广东与中国现代化
　　（二） 广东与经济改革
　　（三） 广东与改革开放
　　（四） 广东与港澳台
　　（五） 广东与教育现代化
　　二、沉疴革新：广东教育经验的时代意义
　　（一） 广东教育发展的实践轨迹
　　（二） 广东教育发展的时代意义
　　（三） 广东教育发展的现代启示
　　三、面向未来：广东教育的世纪发展及挑战
　　第二章 见证辉煌：广东教育改革开放的历程
　　一、规模扩张：扩张变革满足教育需求
　　（一） 改革教育：在拨乱反正中奋起
　　（二） 读书、再读书：普及教育运动初起
　　（三） 勇闯新路：新教育发展风起云涌
　　二、体制求新：改制开拓探索教育新道路
　　（一） 突破禁区：施行分级管理的体制创新
　　（二） 二突禁区：走出国家包办教育的藩篱
　　（三） 再闯新关：新大学运动3l
　　（四） 新花绽放：职业技术教育运动初兴
　　三、制度重建：遵循规律创建中国特色新教育
　　（一） 推进新高：全力率先实现“双基”目标
　　（二） 南巡春雷：教育现代化运动骤起
　　（三） 创新制度：按社会发展要求办学
　　四、冲向世界：科学发展初展中华教育世纪体系
　　第三章 现代风暴：广东教育现代化及其战略特征
　　一、谋略未来：改革开放中的广东教育发展战略
　　（一） 力挽狂澜：启动教育发展战略研究
　　（二） 重点突破：珠三角教育现代化及发展战略
　　（三） 探求规律：珠三角教育模式创新显著
　　二、借鉴创新：广东教育现代化的战略思路及实施
　　（一） 珠三角到大广东：广东教育发展战略思路
　　（二） 创新发展模式：从重借鉴到重创新的现代化思路
　　（三） 精心实施：全面启动与分阶段策略
　　三、特色彰显：广东教育改革开放与现代化特征
　　（一） 功能转型：创建教育服务社会发展的新机制
　　（二） 时代精华：广东推进教育现代化的基本经验
　　（三） 探索新路：全球与中国互动下的广东教育发展模式
　　第四章 未来基业：广东改革开放中的基础教育
　　一、起飞奠基：拨乱反正时期的广东基础教育
　　（一） 拨乱反正：教育步入常规发展轨道
　　（二） 因地制宜：按实际全面普及小学教育
　　（三） 狠抓“一无两有”，改善中小学办学条件
　　（四） 编写沿海版教材，积极推动课程改革
　　二、全民教育：推进“普九”中的广东基础教育
　　（一） 另辟新径，分阶段普及九年义务教育
　　（二） 巩固“普九”硕果，强化“普九”教育质量
　　（三） 深化全民教育思想，推行普及高中教育
　　三、世纪辉煌：广东基础教育发展特征与经验
　　（一） 解放思想：确立教育优先发展的战略地位
　　（二） 引进竞争：强化市场机制下的政府主导统筹作用
　　（三） 遵循规律：创建服务型教育新体系
　　（四） 科研兴教：创建可持续性发展教育体系
　　（五） 探索课改：促进基础教育内涵提升
　　四、世纪展望：走向新世纪的广东基础教育
　　（一） 创新模式：推进基础教育现代化
　　（二） 强化督导：在评估中全面推进素质教育
　　（三） 规范建校：促进基础教育均衡发展
　　（四） 强化义务：创建免费义务教育下的全民教育体系
　　第五章 高教风雷：走向世界的广东高等教育
　　一、变革求兴：广东地方高校运动与高教发展战略
　　（一） 力闯新径：南粤高教改革先声
　　（二） 南粤风云：广东中心城市高教运动
　　（三） 徘徊与突破：广东高教调整与革新
　　（四） 再上高楼：新世纪大众化运动
　　二、重大突破：广东高等教育现代化的重大工程
　　（一） 体制创新：重点大学到地方办高校
　　（二） 大学城潮：大学城建设又现新辉煌
　　（三） 新坛铸剑：高水平大学和重点学科建设
　　（四） 勇攀高峰：高校科研发展与名师建设
　　（五） 专才培养：学位与研究生教育
　　三、模式创新：广东区域性高教发展的经验和特点
　　（一） 转变体制：坚持在服务社会服务广东中发展
　　（二） 多元互动：坚持多元化办学体系创新
　　（三） 多彩繁荣：坚持立足地方创办新型高等教育
　　第六章 人生奠基：广东学前教育在改革开放中发展
　　一、三大改革：广东学前教育发展历程
　　（一） 多种体系：重建学前教育体系
　　（二） 统一建制：规范发展学前教育
　　（三） 创新体制：创立多元化学前教育体系
　　二、幼教经验：广东学前教育发展特色
　　（一） 重视统筹：规划引导推进幼教发展
　　（二） 规范治理：依法治教，积极推动制度创新
　　（三） 创新课程：多层面提高学前教育教学水平
　　第七章 名师精英：广东教师教育发展
　　第八章 国魂塑造：与时俱进的广东学校德育
　　第九章 职教新花：广东职业技术教育发展
　　第十章 民众大义：广东民办教育与民众兴学
　　第十一章 融合世界：改革开放与广东教育国际化
　　第十二章 重铸利剑：广东教育理论发展
　　第十三章 开创新时代：走向新纪元的广东教育
　　主要参考文献
　　后记

　　    钟明华，生于1956年9月，广西扶绥人。1983年7月毕业于华南师范大学政治系，毕业后一直在中山大学任教。1994-1995年曾在美国纽约市立大学访学，1998年毕业于中山大学哲学系并获哲学博士学位。现任中山大学教育学院教授、院长，为教育部马克思主义理论与思想政治教育重点学科学术带头人，并担任该学科和伦理学专业博士生导师。长期从事马克思主义理论与思想政治教育的教学与研究，在政治学、伦理学方面形成自身的研究特色。主编著作、教材10余部，发表论文20余篇，主持国家级、省部级等多项课题。曾获国家级教学成果二等奖和国家级精品课程奖、多项省部级奖励，享受国务院特殊津贴，2007年获广东省师德先进个人称号。
　　    冯增俊，教育学博士，现任中山大学教育学院教科所教授，中山大学教育现代化研究中心主任；兼任南京师范大学兼职博士生导师、全国比较教育研究会副会长、广东省比较教育研究会会长、广东省人民政府督学等。长期从事教育理论、比较教育学以及教育人类学、道德教育、高等教育等领域研究。先后承担全国教育科学“十一五”规划教育部重点项目《中外教育现代化不同模式比较研究》及广东省教育科学规划重点项目《珠江三角洲教育现代化研究》等相关课题20余项。主编丛书8种，出版著作30多本，发表论文250余篇，获各种成果奖10余项，曾多次被邀到芬兰赫尔辛基大学、日本学艺大学及台湾政治大学、香港中文大学和香港大学等大学访学讲学。

　　    中国的改革开放走过了30年的伟大历程。广东是中国改革开放的先行地区，在改革开放和现代化建设中一直走在全国前列，充分发挥了“试验田”、“窗口”和“示范区”作用。在纪念中国改革开放30周年之际，认真研究总结广东改革开放的成就和经验，有助于深化人们对改革开放重要意义的认识，对于全省人民深入贯彻落实科学发展观，继续解放思想，坚持改革开放，促进经济社会又好又快发展，夺取全面建设小康社会的新胜利，加快推进社会主义现代化，具有深远的历史意义和重大的现实意义。
　　    研究广东改革开放，要系统总结广东改革开放30年的伟大成就，进一步坚定深化改革、扩大开放的信心和决心。
　　    30年来，广东历届省委、省政府团结带领全省人民，高举中国特色社会主义伟大旗帜，发扬敢为天下先的精神和“杀出一条血路”的勇气，解放思想，实事求是，与时俱进，开拓创新，推动经济社会发展取得了举世瞩目的巨大成就。