学校体育文化学探视

　　前言
　　第一章 学校体育文化学概述
　　第一节 文化的定义、特征和结构
　　一、定义的逻辑思考
　　二、文化的定义及一般特征
　　三、文化的结构
　　第二节 体育文化与学校体育文化
　　一、体育文化
　　二、学校体育文化
　　第三节 学校体育文化学
　　一、学校体育文化学的研究对象
　　二、研究和学习学校体育文化学的目的与意义
　　三、研究和学习学校体育文化学的要求与方法
　　第二章 学校体育的课程文化
　　第一节 学校体育的历史回顾
　　一、我国古代的学校体育
　　二、我国近现代的学校体育
　　三、新中国成立后的学校体育
　　四、我国学校体育课程理论的变革
　　第二节 学校体育课程文化的主体性
　　一、从文化的本质特征看学校体育课程文化主体性
　　二、从课程目标看学校体育课程文化主体性
　　三、关于学校体育课程文化主体的认同
　　四、学校体育课程文化主体论的理性思考
　　第三节 学校体育课程文化的结构与特征
　　一、学校体育课程文化的结构
　　二、学校体育课程文化的特征
　　第四节 学校体育课程文化的构建
　　一、体育学科的文化定位
　　二、学校体育课程文化构建的内容与途径
　　第三章 学校体育的运动文化
　　第一节 学校体育的运动文化概述
　　一、学校体育的运动文化概念的界定
　　二、学校体育的运动文化的特征
　　三、学校体育的运动文化的价值
　　四、学校体育的运动文化的构建
　　第二节 田径运动文化
　　一、田径运动的历史演绎
　　二、田径运动文化的特质
　　三、田径运动文化的表现特征
　　第三节 学校体育的运动文化举例
　　一、篮球运动文化
　　二、乒乓球运动文化
　　三、武术运动文化
　　四、健美操运动文化
　　第四节 学校体育的运动文化的发展方向
　　一、奥林匹克文化与中国体育文化相结合
　　二、竞技文化与健身文化共同发展
　　三、改革组织形式，发展高校体育俱乐部
　　四、教育教学与学科研究紧密结合
　　第四章 学校体育的审美文化
　　第一节 学校体育的审美文化概述
　　一、美学基础知识
　　二、体育美学采择
　　三、体育审美是文化的理由
　　第二节 学校体育审美文化的特征
　　一、美感的特性
　　二、学校体育审美文化的特征
　　第三节 学校体育审美文化的内容
　　一、身体美
　　二、运动美
　　三、健康美
　　第四节 学校体育的审美教育
　　一、学校体育审美教育的内容
　　二、学校体育的审美心理
　　三、教师的主导作用
　　第五章 我国学校体育文化的未来发展
　　第一节 我国现代主流文化的构建与发展
　　一、中国现代主流文化的历史进程
　　二、文化大发展背景下的学校体育文化
　　第二节 学校体育文化的发展趋向
　　一、制约学校体育文化发展的瓶颈
　　二、体育文化态势的多元化发展
　　后记

　　    金文慧，（1971—），女，安徽休宁人，硕士，现为芜湖职业技术学院副教授，体育教学部教研室主任。民进会员，羽毛球国家一级裁判员。在《体育学刊》、《体育文化导刊》、《安徽师范大学学报（自然科学版）》、《安徽体育科技》等刊物发表学术论文10多篇。作为项目负责人完成省市相关研究课题各一个和校级“健美操”精品课程建设工作。

　　    《学校体育文化学探视》不追求理论框架的完整性，而依据一般文化学的理论和研究方法，探究学校体育文化的意义、结构及功能，阐释普通高校体育文化的特征和功能，审视学校体育文化的当今现状和未来发展，探索学校尤其是普通高等院校在实现培养目标、提高素质教育过程中发挥学校体育文化特殊作用的路径，把体育与文化、文化与教育结合起来，为学校师生提供一个体育文化学的简明读本，这就是本书命名中“探视”一词的含义。