教育部人才培养模式改革和开放教育试点教材：教育评价

　　第一章 教育评价的一般理论
　　第一节 教育评价的基本概念
　　一、评价和教育评价的含义
　　二、与教育评价相关的几个概念
　　三、教育评价的研究对象
　　第二节 教育评价的目的、功能与特点
　　一、教育评价的目的
　　二、教育评价的功能
　　三、教育评价的特点
　　第三节 教育评价的类型与原则
　　一、教育评价的类型
　　二、教育评价的基本原则
　　第四节 西方教育评价模式简介
　　一、教育评价模式的含义
　　二、泰勒模式
　　三、CIPP模式
　　四、目标游离模式
　　五、CSE模式
　　六、反对者模式
　　七、应答模式
　　第五节 教育评价过程
　　一、教育评价过程的含义
　　二、教育评价过程的不同观点
　　第二章 教育评价的准备
　　第一节 教育评价准备阶段的主要任务
　　一、明确教育评价目的
　　二、分析教育评价背景
　　三、组建教育评价组织
　　四、设计教育评价方案
　　第二节 教育评价项目的设计
　　一、教育评价目标
　　二、教育评价指标系统及其设计
　　三、概括性问题
　　第三节 权集合及其构建方法
　　一、权集合的含义及确定权重系数的原则
　　二、构造权集合的方法
　　第四节 教育评价的标准
　　一、教育评价标准的含义、结构和类型
　　二、确定教育评价标准的依据和要求
　　三、教育评价标准的表达方式
　　四、教育评价中常用的量表
　　第三章 教育评价的实旖
　　第一节 教育评价实施的一般步骤和要求
　　一、教育评价实施的一般步骤
　　二、搜集教育评价信息的途径和要求
　　第二节 教育评价信息资料的整理
　　一、教育评价信息资料整理的含义
　　二、教育评价信息整理的步骤和要求
　　第三节 教育评价实施中的误差心理及其调控
　　一、被评者的障碍心理及其调控
　　二、他人评价中评价者的误差心理及其调控
　　三、自我评价中评价者的误差心理及其调控
　　第四章 搜集教育评价信息的主要方法
　　第一节 观察法
　　一、观察法的含义和特点
　　二、观察法在搜集评价信息中的作用
　　三、观察法的类型
　　第二节 文献法
　　一、文献法的含义和种类
　　二、教育评价文献信息的来源
　　三、教育评价文献信息的查询
　　第三节 调查法
　　一、调查法的含义和特点
　　二、调查的一般步骤和要求
　　三、问卷调查法
　　四、访谈调查法
　　五、抽样的基本方法
　　第四节 测验法
　　一、测验法的含义和类型
　　二、编制测验的一般程序和要求
　　三、测验的质量分析
　　第五章 教育评价信息的统计分析和结果处理
　　第一节 教育评价数据的统计分析
　　一、描述一组评价数据特征的量数
　　二、标准分数
　　三、相关系数
　　四、差异的假设检验
　　第二节 评价指标量化和数据汇总方法
　　一、分项评价中指标的量化方法
　　二、分项评价数据的汇总方法
　　第三节 教育评价结果的质量检验
　　一、教育评价的可靠性检验
　　二、教育评价的有效性检验
　　第四节 教育评价结果的解释与利用
　　一、教育评价结果的解释
　　二、教育评价结果的反馈与利用
　　第六章 学生评价
　　第一节 学生评价概述
　　一、学生评价的意义
　　二、几种不同的学生评价观点
　　三、学生评价的基本原则
　　四、学生评价改革
　　第二节 学生评价目标
　　一、教育目标的含义与性质
　　二、教育目标分类理论
　　三、学生评价目标的结构
　　第三节 学生评价的基本内容
　　一、学科学习效果
　　二、思想品德和公民素养发展水平
　　三、学习能力与交流合作能力
　　四、身心健康水平
　　五、审美素养
　　第四节 学生评价的主体和方法
　　一、学生自我评价及一般操作方法
　　二、学生小组评价及一般操作方法
　　三、教师对学生的评价及一般操作方法
　　第七章 教师评价
　　第一节 教师评价概述
　　一、教师评价的含义与作用
　　二、教师评价的基本原则
　　三、两种不同的教师评价观点
　　四、教师评价改革
　　第二节 教师评价的主要内容
　　一、教师素质发展
　　二、教师教育教学行为
　　……
　　第八章 教学评价
　　第九章 学校管理工作评价
　　第十章 区域教育评价
　　附录一 主要参考文献
　　附录二 统计用表

　　    王景英，1949年生，吉林省长春市人。1975年毕业于东北师范大学数学专业。现为东北师范大学教育科学学院教授，硕士生导师。中国教育学会教育统计与测量分会理事，全国普通教育评价专业委员会理事，吉林省教育学会教育督导与评价专业委员会常务理事。长期从事教育统计、教育测量、教育评价等领域的教学和研究工作。主持和参加多项国家和省部级教育科研课题。1998年以来，发表论文《三高与素质教育》、《后现代主义对教育评价研究的启示》等20余篇，多篇被中国人大报刊复印转载，主编出版的著作和教材主要有《教育统计学》、《小学教育统计与测量》、《教育评价理论与实践》、《小学生创造意识与创造能力培养》、《中学教师素质调查研究》、《中学德育行动研究》、《农村初中辍学问题研究》等。

　　    教育评价是教育科学领域中的一个应用性很强的分支学科，已成为当今世界教育科学研究的重要领域，同时也是现代教育管理的重要课题。行为的目的性是人类区别于其他动物的重要标志之一，而人对自身行为结果及目的实现程度的评价存在于人类的一切活动之中。