中小学生学会学习能力提升工程系列丛书：学会读写（3年级上册）

　　《阅读》：
　　调控训练
　　第一课 整体感知（一）
　　第二课 整体感知（二）
　　第三课 感知基本信息（一）
　　第四课 感知基本信息（二）
　　第五课 理解主要内容（一）
　　第六课 理解主要内容（二）
　　第七课 感知文章结构
　　第八课 感知文章思想感情
　　第九课 媒体阅读
　　第十课 全息复述（一）
　　第十一课 全息复述（二）
　　第十二课 全息复述（三）
　　第十三课 全息复述（四）
　　第十四课 评述性复述（一）
　　第十五课 评述性复述（二）
　　第十六课 期末复习
　　学习记录手册
　　训练题
　　参考答案
　　《写作》：
　　第一招 别具慧眼--眼的感知
　　第二招 倾耳细听--耳的感知
　　第三招 口齿生香--口的感知
　　第四招 五气扑鼻--鼻的感知
　　第五招 触手可及--手的感知
　　第一回 合瓜果蔬菜--____的西红柿
　　第二回 合果园飘香--的橘子
　　第三回 合浓墨喷香--的文具盒
　　课程要求及活动建议
　　成绩总表

　　    李胜利，中国社会科学院文学所当代语文教学专业委员会教研中心副主任，中国阅读学研究会快速阅读联盟理事长，全国中语会理事。全国中语会刊《语文教学通讯》和《中学语文教学》封面、封二人物。1986年始提出“语文教学必须与语言实践相结合”的主张，在语文阅读教学和写作教学等方面进行了积极的探索，教改实验收到了良好的效果。著有《李胜利讲语文》，入选教育部语文出版社名师出版工程《名师讲语文》系列丛书。主编、参编教育教学用书《超级阅读》《快速阅读金钥匙·小学卷》《快速阅读金钥匙·中学卷》《高效阅读通用教程》《高效速读能力训练与检测》等书近200本，发表800余篇教育教学论文等作品。
　　    田玉，中国高等教育学会学习科学研究分会副秘书长，中国当代语文教学专业委员会教研中心主任，原中国教育学会“十一五”科研规划课题“作文学评”总课题组组长。
　　    设计并主持“微观视角下区域（学校）教育优质均衡发展模式研究”实验，目前全国已有16个区域参与培训和实验，效果显著。应邀在全国教师专业发展论坛以及清华大学、北京大学等地讲学上千场。
　　    代表作有《新概念作文》《潜能作文》《中小学作文教学策略研究报告》《微观视角下区域（学校）教育发展模式研究》《基于关系的教育观》《教育温暖人心》等。

　　    《中小学生学会学习能力提升工程系列丛书：学会读写（3年级上册）》着眼于阅读素养的养成和阅读教学质量的提高，旨在让学生从学习阅读开始，培养学生学会熟练掌握阅读方法，进而达到学会根据阅读目标的要求，运用阅读策略之目的。本书根据教学的要求，设计每周一节专门的阅读策略学习课用以集中学习。
　　    课程通过提高阅读速度，学会整体感知文本，学会读整本书，从而大幅度地提升学生的阅读总量和阅读的广度；通过提高思维能力，提高解析文本能力，学会个性阅读，提升学生在阅读中的对话能力和创造能力。