序言
导言
理论篇
1.肖建民教师实践课程研究的背景
2.肖建民教师实践课程的内涵与特点
3.肖建民教师实践课程开发的意义
4.黄颂康教师实践课程的目标与内容
5.黄颂康教师实践课程的学习活动方式
6.黄颂康教师实践课程的基本模式
操作篇
7.姜培民教师实践课程的设计
8.姜培民教师实践课程的实施
9.杨敏实例1.中小学班主任实践课程内容设计
10.王立实例2.中小学学科教师实践课程内容设计
11.奚岚沈毅敏实例3.幼儿园教师育德能力实践课程内容设计
12.王洋实例4.社会实践活动课程的设计与实施——育德能力领域教师实践课程方案
13.夏青实例5.班集体形成和突发事件处理——班主任育德、科研领域教师实践课程方案
14.王颖红实例6.有效课堂教学展示评比——教学能力领域教师实践课程方案
15.汪燕萍实例7.落实课堂教学五环节提高课堂实效——育德、教学、科研领域教师实践课程方案
16.李萍实例8.“问题解决教学”教学模式的研究与实践——教学科研领域教师实践课程方案
17.叶琪实例9.开发学校拓展型课程的研究与实践——科研能力领域教师实践课程方案
18.彭虹实例10.集体学习活动中的回应策略研究——幼儿园教学、科研能力领域教师实践课程方案
经验篇
19.姜培民课程化 自主性开放式——《普陀区“十一五”中小学幼儿园教师继续教育规划》三大策略解读
20.黄颂康教师实践课程：校本研修课程化的探索
21.姜培民面向全体：第一责任人的工作对象及其策略
22.彭虹“第一责任人”的职责：园长在教师实践课程组织实施中的探索
23.华颖问题一课题一课程：教师实践课程的设计思路
24.吴长江实践课程：提升教师实践性知识的“田野”
25.夏时勇 教学实践：用智慧彰显教师专业发展的魅力
26.肖建民行动教育：教师实践课程的基本研修方式
27.肖建民 自主学习：提高教师实践课程有效性的关键
28.奚岚学习共同体：幼儿园教师实践课程学习的基本组织
29.赵群陈琦分层发展：构建教师专业研修的“立体”网络
30.姜培民激励与导向：关注教师实践课程的评价
31.陈杰发展性评价：引领教师自主发展的有效机制
32.黄敏华朱俊 陆桂英孙纳新让教育智慧生成于教育实践之中——普陀区教师实践课程的实践探索
33.朱俊何佩 聚焦教师专业发展——教师实践课程的设计与管理
34.朱乃媚 变革体制创新机制——以教师实践课程为载体促进教师专业发展
35.王惠琴研训一体关注实践评价引领——幼儿园组织教师实践课程的体会
36.曹敏运用团队的力量解决教育中的实际问题
附录
1.普陀区“十一五”中小学幼儿园教师继续教育规划
2.普陀区“十一五”中小学幼儿园教师继续教育课程结构
3.普陀区“十一五”中小学幼儿园教师继续教育校本研修课程化指导意见
4.普陀区“十一五”中小学幼儿园教师继续教育基础性实践课程实施说明
5.关于认真做好“十一五”教师继续教育基础性实践课程2006学年学分认定工作的意见
6.普陀区教师专业发展示范校评估指标（试行）
7.肖建民普陀区“十一五”教师专业发展需求问卷调查报告
8.黄颂康普陀区教师培训课程调查问卷的统计分析
参考文献
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