学校创造学习心理与教育

　　作者的话
　　第一章 绪论
　　一、创新：知识经济时代的呼唤
　　二、学习：终身教育理念的要求
　　三、从素质教育到创新教育
　　四、相关概念的辨析
　　第二章 创造心理与教育研究的历史回顾
　　一、心理学中关于创造心理现象的研究
　　二、关于创造教育的相关探索研究
　　三、创造教育与学生的创新心理素质
　　第三章 学校创新教育的内容与结构
　　一、学校创造教育的概述
　　二、学校创新教育的内容与要求
　　三、学校创新教育的层次结构
　　四、学校创造教育与健全人格教育
　　第四章 学校创造学习心理与教育的理论基础
　　一、当代哲学基础
　　二、教育学基础
　　三、人本主义心理学基础
　　四、当代心理学最新研究的启示
　　第五章 创造性学习
　　一、创造过程的心理机制
　　二、创造学习的含义及特征
　　三、创造学习是学校实施创新教育的关键
　　四、影响学生创造学习的心理效应
　　第六章 创造学习策略研究
　　一、学习策略概述
　　二、创造学习策略的结构
　　三、创造学习策略训练的实验研究
　　四、关于创造学习策略教学的思考
　　第七章 创造学习品质研究
　　一、学习品质的性质与学习品质训练
　　二、创造学习品质的结构与功能
　　三、创造学习品质的测量及其训练研究
　　第八章 创造型学生
　　一、学生是创造学习活动的主体
　　二、高创造性学生的心理与行为特征
　　三、自我教育与创造力提升
　　第九章 创造型教师
　　一、教师素质是保证创造学习取得成功的重要条件
　　二、创造型教师的素质结构
　　三、创造性教学
　　四、创新教育视野下教师素质的理论与实证研究
　　第十章 学校创造学习心理素质教育的实践模式
　　一、构建完整系统的创造学习心理素质教育指导体系
　　二、有关中小学开展创新学习心理素质教育研究的报告
　　三、中小学开展创新学习心理素质教育的初步思考
　　主要参考文献

　　    《学校心理素质教育》的姐妹篇。它从心理学的视角，探索学校、学习、师生关系中存在的教育的心理基础条件，着重探讨了在学校教育情境中如何开展创新教育以及如何开发学生的创造性和培养学生的创造意识。建构的学校创新教育体系主要包括三个部分：学校教学创新、学校学习创新以及学校管理创新。在本书中，区别了学校创新与科学艺术创造之间的不同；探讨了学校心理素质教育与创新教育、创新学习等的关系；概括了创新学习的心理特征与客观条件；指出了学校创新学习应当注重的因素与条件；总结了各个实验学校开展创新教育的成功经验。