绪论
一、职业教育教学与职业教育教学法
二、本书的内容和特点
三、学习本教材应注意的几个问题
第一章学习理论和教学设计
第一节行为主义学习理论
一、巴甫洛夫的经典条件反射学说（经典条件反射实验情境）
二、桑代克的联结学说
三、斯金纳的强化学说
四、班杜拉社会学习理论
五、行为主义学习理论评价
第二节认知主义学习理论
一、苛勒的完形顿悟说
二、托尔曼的学习理论
三、布鲁纳的认知发现说
四、布鲁姆的掌握学习理论
五、奥苏贝尔的认知同化说
六、加涅的信息加工学习理论
七、认知主义学习理论的评价
第三节建构主义学习理论
一、建构主义学习理论概述
二、建构主义学习理论的基本观点
三、对建构主义学习理论的评价
第四节人本主义心理学的学习理论
一、马斯洛的主要教育思想
二、罗杰斯教育的基本理念和学习理论
三、人本主义学习理论的评价
第五节教学设计
一、教学设计与学习理论的关系
二、教学设计过程的一般模式
思考题
第二章现代职业教育的教学目标和教学模式
第一节现代职业教育的教学目标
一、教学目标的概念
二、职业能力
第二节现代职业教育的教学模式
一、教学模式概念
二、教学模式的要素
三、职业教育的主要教学模式种类
第三节国外常见职业教育模式
一、CBE模式
二、“双元制”模式
三、MES模式
四、TAFE模式
五、其他的教学模式
六、国外职业技术教育模式对我国职业技术教育模式的启示
第四节校企合作模式
一、校企合作模式在发达国家的状况
二、我国校企合作模式的主要形式
三、校企合作模式的特点
思考题
第三章现代职业教育教学活动
第一节现代职业教育教学本质
一、现代职业教育理念
二、现代职业教育教学的含义
三、现代职业教育教学的特点
四、现代职业教学过程的本质
第二节现代职业教育教学基本规律
一、一般教育基本规律
二、现代职业教育教学基本规律
第三节现代职业教育教学原则
一、职业性原则
二、实践性原则
三、情境性原则
四、指导性原则
第四节现代职业教育教学的基本程式--教与学的过程
一、现代职业教育教学的过程
二、教与学遵循的原则
三、现代职业教育项目教学的实施
第五节教学阶段和教学活动
一、教学准备阶段
二、教学实施阶段
三、教学评价阶段
思考题
第四章基于工作过程的课程开发
第一节基于工作过程的课程开发理念
一、学科体系课程与职业行动体系
课程的区别
二、课程开发的主要任务
三、工作过程导向课程开发的含义
四、工作过程导向的课程内容的系统化
第二节学习领域课程
一、学习领域课程的概念
二、学习领域的课程计划的结构
三、学习领域课程的特点
四、学习领域课程的典型表现形式
第三节学习情境
一、学习情境概念
二、设计学习情境注意事项
三、教学方案的编写
第四节课程开发过程
第五节课程开发的基本方法
一、典型职业工作任务分析法（BAG）
二、DACUM分析法
三、专家工人座谈会
第六节校本教材
思考题
第五章现代职业教育教学的
组织形式
第一节教学组织形式
一、教学组织形式的含义
二、常见的几种教学组织形式
第二节教学组织的基础--合作
学习的运用
一、合作学习的必要性
二、合作学习的形式
三、学习小组的组织
四、合作学习的基本方法
五、合理引导，提高小组合作学习的
有效性
六、合作学习教学过程
七、小组学习缺点
第三节教学环境
一、教学场所和教学用具
二、时间和空间
三、教室布置
四、实训场所
五、课堂气氛
思考题
第六章现代职业教育教学方法
第一节职业教育的基本教学方法
一、讲授法
二、研讨法
三、谈话教学法
四、四阶段教学法
五、“旋转木马”教学法
第二节两种不同思维方式的教学方法
一、头脑风暴法
二、思维导图教学法
第三节职业教育的综合教学方法
一、项目教学法
二、引导课文教学法
三、张贴板教学法
四、城堡教学法
五、畅想落实法
六、实验教学法
七、角色扮演法
八、模拟教学法
九、模块式教学法
十、案例教学法
第四节基于建构主义学习理论的
教学方法
一、支架式教学法
二、抛锚式教学
三、随机进入教学
第五节职业教育教学方法的选用依据
思考题
第七章现代职业教育教学操作技术
第一节思维技术
一、七种重要思维
二、科学思维方法
第二节演讲技术
一、概述
二、教师课堂演讲的过程和技巧
三、一般演讲的流程
第三节媒体使用技术
一、投影仪、录像教学
二、多媒体CAL
第四节调控技术
一、信息控制
二、时间控制
三、声音控制
四、眼神反馈
五、反馈调控
第五节导课艺术
第六节讲授艺术
一、提问艺术
二、教学语言艺术
三、非言语表达艺术
思考题
第八章现代职业教育教学评价
第一节教学评价的基本概念
一、教学评价的含义
二、教学评价的功能
三、教学评价的作用
四、教学评价的一般原则
五、教学评价的分类
六、传统教学评价存在的问题
第二节现代职业教育教学评价的
基本原则
第三节现代职业教育评价的标准
一、教学的准备和计划
二、教学的实施
三、教学的分析和评价
第四节教学评价的发展方向--多
元化
一、多元智能理论
二、多元智能理论对教学评价的启示
三、多元教学评价基本原则
四、多元教学评价的主要评价方式
第五节教学评价指标权重的确定方法
一、概述
二、权重确定的方法
第六节评价方法
一、基本的教学评价方法
二、教学评价方法的运用
第七节职业资格鉴定评价方法
一、职业资格证书制度基本知识
二、职业技能鉴定
三、职业教育推行职业资格证书制度
思考题
参考文献
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