角色性主题游戏课程的理论与实践

　　第一章 导论
　　第一节 角色性主题游戏课程的发展历程
　　第二节 角色性主题游戏课程的理论基础
　　第三节 角色性主题游戏课程核心概念的界定
　　第二章 角色性主题游戏课程的价值
　　第一节 角色性主题游戏课程促进幼儿在健康领域的发展
　　第二节 角色性主题游戏课程促进幼儿在社会领域的发展
　　第三节 角色性主题游戏课程促进幼儿在语言领域的发展
　　第四节 角色性主题游戏课程促进幼儿在科学领域的发展
　　第五节 角色性主题游戏课程促进幼儿在艺术领域的发展
　　第三章 角色性主题游戏课程的目标
　　第一节 角色性主题游戏课程目标的来源
　　第二节 角色性主题游戏课程目标的取向
　　第三节 角色性主题游戏课程目标的建构
　　第四章 角色性主题游戏课程内容的选择和组织
　　第一节 角色性主题游戏课程主题的来源
　　第二节 角色性主题游戏课程内容的选择原则
　　第三节 角色性主题游戏课程的主要活动形式
　　第四节 角色性主题游戏课程的组织原则
　　第五章 角色性主题游戏课程酌实施
　　第一节 角色性主题游戏课程环境的创设
　　第二节 角色性主题游戏课程的实施过程
　　第三节 角色性主题游戏课程实施中区域角色游戏与主题活动的融合
　　第四节 角色性主题游戏课程实施中教师的指导策略
　　第六章 角色性主题游戏课程的评价
　　第一节 角色性主题游戏课程评价的理论基础
　　第二节 角色性主题游戏课程评价的主体
　　第三节 角色性主题游戏课程评价的标准
　　第四节 角色性主题游戏课程评价的方法
　　第七章 角色性主题游戏课程中多元教育资源的整合
　　第一节 角色性主题游戏课程中多元教育资源整合的依据
　　第二节 角色性主题游戏课程中多元教育资源整合的具体实施
　　附录
　　案例1 玩具总动员（大班）
　　案例2 我要上学了（大班）
　　案例3 有趣的车（大班）
　　案例4 笔的世界（大班）
　　案例5 中国的饮食文化（大班）
　　案例6 爱心行动（中班）
　　案例7 我和水滴做朋友（中班）
　　案例8 好吃的蔬菜（小班）
　　参考文献
　　后记

　　于渊莘，中学高级教师，北京市优秀工作者，北京市辛勤育苗先进工作者。自1996年起任北京市朝阳区劲松di yi幼儿园园长以来，始终坚持以科研为导向，以科研促保教质量提升和人才培养，培养了北京市特级教师、北京市和区级骨干教师近20名，建立了极具特色的以角色游戏为基本活动的幼儿园主题课程，把游戏的核心目标落实在幼儿愉快的游戏角色体验和幼儿主动获得学习经验的游戏过程上，受到了专家和社会的广泛认可，幼儿园也先后获得北京市示范幼儿园、北京市辛勤育苗先进单位、学前教育先锋幼儿园、朝阳区人才培养先进单位、教科研先进单位、园本课程建设先进单位等数十项集体荣誉。
　　 

　　 
　　本书对角色性主题游戏课程的理论基础、价值、目标、内容、组织和实施、评价等进行了全面介绍，并提供了大量主题活动与角色游戏融合的案例，鲜明地体现了以主题为线索、以活动区为依托、以角色为动力的先进幼儿教育理念和实践。